Questões de Concursos Públicos

No item “Educação integral na escola e além da escola”, a autora Isa Maria F. R. Guará compreende a educação integral como uma proposta que: 

Sobre os elementos conceituais e constitutivos do currículo abordados no Documento Curricular Referencial de Fortaleza (DCRFor), no que se refere à atuação do diretor escolar e do coordenador pedagógico, deve-se considerar que o currículo: 

De acordo com o DCRFor, compreender o Projeto Político-Pedagógico (PPP) como “currículo em ação” implica reconhecer que a identidade da escola: 

No exercício de suas funções, o diretor escolar precisa garantir a conformidade dos processos internos e a otimização dos recursos. Associe a Dimensão Administrativo-Financeira à sua principal responsabilidade prática.

O Relatório Global de Monitoramento da Educação - Relatório GEM 2024/25 define a liderança como o segundo fator intraescolar mais importante para a aprendizagem. Para que uma liderança seja considerada "voltada para a aprendizagem", ela deve correlacionar as ações administrativas a qual objetivo central?

Com base nas dimensões estabelecidas pela Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar, um diretor que demonstre empatia, medeie conflitos entre famílias e professores e promova a escuta ativa está exercendo competências de qual dimensão?

Analise as correlações abaixo entre as Dimensões (Coluna 1) e suas Definições (Coluna 2). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de associação de cima para baixo.

O Relatório GEM 2024/25 e a Dimensão Político-Institucional da Matriz Nacional convergem no conceito de Liderança Distribuída. Qual alternativa melhor define a aplicação prática desse conceito, diferenciando-o da simples divisão de tarefas? 

Um gestor de uma escola municipal de Fortaleza, ao analisar os resultados das avaliações de larga escala, identifica uma estagnação nos níveis de proficiência em Matemática nos Anos Finais. Para reverter o cenário, ele estabelece três frentes de ação: 1. Instituir uma rotina de monitoramento das aprendizagens por meio de simulados diagnósticos (Dimensão X); 2. Fortalecer o vínculo escola-família para reduzir a apatia escolar, via Conselho Escolar (Dimensão Y); e 3. Implementar grupos de estudo docente sobre ensino por investigação (Dimensão Z). As dimensões X, Y e Z correspondem, respectivamente, a:

A Pesquisa Alfabetiza Brasil (INEP/2023) revelou que 56,4% dos alunos foram considerados não alfabetizados e estabeleceu novos parâmetros para definir o que se espera de uma criança alfabetizada ao final do 2º ano do Ensino Fundamental. De acordo com o padrão nacional estabelecido a partir da escuta de professores e especialistas, considera-se alfabetizada a criança que: