Questões de Concursos Públicos - MS CONCURSOS - 2026 - SEMIL-SP - Especialista Ambiental III para Especialista Ambiental IV

A Fauna campestre e da fauna silvestre em cativeiro. 

B Fauna doméstica e da fauna silvestre em cativeiro. 

C Fauna e Flora silvestre em cativeiro. 

D Fauna doméstica e da fauna exótica em cativeiro. 

E Fauna silvestre e da fauna exótica em cativeiro.

A Produção, venda, revenda de carne ou produtos alimentares e artigos que contenham todo ou parte de animal doméstico, devendo os responsáveis manterem à disposição as notas fiscais que comprovem a origem legal do material.

B Criação e comercialização de invertebrados para alimentação animal ou humana, mesmo quando se tratar de espécie ameaçada de extinção em listas nacionais, estaduais ou municipais, incluindo as listadas no Anexo I da Convenção de Comércio Internacional das Espécies da Flora e Fauna Selvagens em Perigo de Extinção - CITES. 

C Criação e comercialização de invertebrados considerados pragas agrícolas, vetores de doenças ou agentes biológicos de controle, exceto quando se tratar de espécies exóticas envolvidas em processos de bioinvasão. 

D Produção, venda, revenda de artigos de vestuário, calçados e acessórios, peças de decoração e souvenirs, cujas peças contenham no todo ou em parte couro, penas ou outras partes de animais domésticos criados ou manejados para fins de abate, devendo os responsáveis manterem à disposição as notas fiscais ou os documentos que comprovem a aquisição legal destes artigos. 

E Hospitais e clínicas veterinárias que atendam animais domésticos. 

A Sistema Integrado de Gestão de Fauna Silvestre - GEFAU. 

B Sistema Integrado de Gestão de Fauna Doméstica - SIGFD. 

C Sistema Integrado de Gestão de Fauna Silvestre - SIGFS. 

D Sistema Integrado de Gestão de Fauna Exótica - GEFAU. 

E Sistema Integrado de Gestão de Fauna Exótica - SIGFE. 

A É aquele que possibilita a multiplicação exponencial de um agente causador da doença, de forma aguda. Após o período de amplificação, o animal elimina o agente, não atuando como reservatório da doença.

B É aquele que pode ser utilizado como indicador significativo da ocorrência de um agente causador da doença. Pode ou não apresentar sintomas clínicos da doença, mas com resposta imunológica detectável por meio de exames laboratoriais.

C É aquele hospedeiro no qual o carrapato é capaz de completar o processo de alimentação, no entanto, com baixa eficiência, o que confere posterior baixa eficiência no processo de ecdise e na conversão do sangue ingerido em ovos pelas fêmeas de carrapatos, produzindo posturas com poucos ovos. Em geral, a presença exclusiva de hospedeiros secundários não permite que uma população de carrapatos, de uma determinada espécie, mantenha-se por mais do que poucas gerações.

D É aquele em que foram detectados anticorpos para um agente específico em um ensaio de soroprevalência, a partir de um determinado título de referência.

E É aquele hospedeiro no qual o carrapato alcança o máximo de eficiência durante o processo de alimentação, o que reflete em alta eficiência no processo de ecdise ou no processo de oviposição. A presença de hospedeiros primários, em uma área, é imperativa para que uma população de carrapatos, de uma determinada espécie, mantenha-se por várias gerações.

A A Educação Ambiental deve estimular a caridade, a soberania e o respeito aos recursos naturais, valendo-se de estratégias ambientais e da interação entre os povos.

B A Educação Ambiental deve ter como base o pensamento crítico e inovador, em qualquer tempo ou lugar, em seus modos formal, não formal e informal, promovendo a transformação e a construção da sociedade.

C A Educação Ambiental é um direito exclusivo da criança e do adolescente, cabendo aos adultos apenas o papel de educadores ambientais.

D A Educação Ambiental é individualista. Tem o propósito de formar cidadãos com consciência de classe, que respeitem a hierarquia cultural entre os povos e a soberania das nações.

E A Educação Ambiental é neutra, não ideológica, é um ato político partidário. 

A A promoção de campanhas informativas pontuais, sem relação com processos educativos continuados.

B Exclusivamente a preservação de unidades de conservação, sem articulação com outros temas ambientais.

C A gestão integrada de resíduos sólidos, a avaliação de impactos ambientais e as ações de mitigação, adaptação e ampliação da resiliência frente às mudanças climáticas.

D Apenas conteúdos teóricos voltados à conservação da fauna e da flora. 

E O desenvolvimento de ações educativas desvinculadas da gestão ambiental e do planejamento territorial.

A Priorizar ações educativas pontuais, centradas na transmissão de informações técnicas, de modo a garantir eficiência administrativa na gestão ambiental.

B Utilizar a Educação Ambiental como ferramenta de sensibilização individual, desvinculada da construção de valores culturais e da justiça social.

C Direcionar a Educação Ambiental para a formação de especialistas, restringindo a participação social aos momentos de consulta pública formal. 

D Orientar processos participativos que promovam a democratização da informação, a inclusão social e o envolvimento da sociedade em todas as etapas das políticas ambientais.

E Valorizar, exclusivamente, iniciativas institucionais governamentais, assegurando maior controle técnico sobre a definição e a fiscalização das políticas ambientais.

A Possui caráter acessório, sendo utilizada apenas como instrumento de apoio às políticas ambientais.

B Tem como objetivo central a transmissão de conteúdos científicos sobre Ecologia e Preservação.

C Depende de legislação infraconstitucional para adquirir validade jurídica. 

D Constitui um dever do Poder Público, devendo ser promovida em todos os níveis de ensino e articulada com a conscientização da coletividade.

E Representa uma diretriz educacional de aplicação exclusiva no âmbito das escolas públicas.

A Como instrumento restrito às fases de licenciamento e fiscalização ambiental. 

B Como política setorial autônoma, desvinculada dos processos de gestão ambiental. 

C Como ação educativa de apoio, a ser desenvolvida, prioritariamente, em programas de conscientização ambiental. 

D Como componente essencial e permanente das políticas ambientais, devendo estar integrada, de forma articulada, aos diferentes níveis e modalidades dos processos de gestão ambiental.

E Como atividade facultativa, condicionada à disponibilidade orçamentária dos órgãos ambientais. 

A A Educação Ambiental deve priorizar o crescimento econômico, ainda que isso implique flexibilização de princípios sociais e culturais. 

B A Educação Ambiental deve limitar a participação social aos espaços institucionais formais, de caráter consultivo.

C A Educação Ambiental deve focar, exclusivamente, na mudança de comportamentos individuais, sem articulação com processos coletivos.

D A Educação Ambiental deve concentrar a tomada de decisões socioambientais nos órgãos técnicos especializados.

E A Educação Ambiental deve contribuir para a formação de uma sociedade ambientalmente responsável, socialmente justa, culturalmente diversa, economicamente viável e politicamente participativa.