Questões de Concursos Públicos - FURG - 2023 - FURG - Pedagogo – Área: Educacional

O Estatuto da Pessoa com Deficiência define que é dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação. Nessa direção, o art. 28. afirma que é dever do poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar uma série de condições de acesso e permanência da pessoa com deficiência em espaços e processos de formação. Considerando o dever do Estado de garantias no que diz respeito à educação superior e à educação profissional e tecnológica, analisa as afirmações abaixo. I- acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas; Il - acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em igualdade de oportunidades, provendo as condições curriculares necessárias ao progresso do indivíduo; III- acesso à educação superior e à educação profissional tecnológica considerando as particularidades especiais dos indivíduos; IV - inclusão em conteúdos curriculares, em cursos de nível superior e de educação profissional técnica e tecnológica, de temas relacionados à pessoa com deficiência nos respectivos campos de conhecimento;  V - inclusão de disciplinas curriculares, em cursos de nível superior e de educação profissional técnica e tecnológica, de temas relacionados à pessoa com deficiência nos respectivos campos de conhecimento. Estão CORRETAS apenas as afirmações:

Uma das buscas pedagógico-administrativas das universidades públicas brasileiras é a efetivação da tríade entre ensino, pesquisa e extensão. O fazer acadêmico, de forma geral, denota ainda a dificuldade em superar a dicotomia entre o ensinar, o pesquisar e as práticas extensionistas. Para estudiosos do campо, о grande desafio é construir uma estrutura organizacional que avance na segmentação que caracteriza a tradição acadêmica, que afirma a divisão social do trabalho na qual alguns decidem e outros levam a efeito, um paradigma empresarial burocrático e tecnicista (MAZZILLI, 2011). Diante disso, analisa as afirmações abaixo. I - a existência de projetos institucionais que anunciem as diretrizes e os compromissos que os orientam e as ações previstas para sua realização. Il - projetos coletivos de trabalho, associando ações acadêmicas e administrativas. III - práticas de avaliação institucional abrangendo todo o trabalho realizado pela universidade, como instrumento de autoconhecimento institucional. IV - modelos de gestão que possibilitem a participação de todos os segmentos no processo de decisão e de avaliação do trabalho acadêmico. V - modelos de gestão centralizada com a participação por representação dos diferentes segmentos nas decisões.  VI - corpo docente com sólida formação científica e pedagógica, organicamente vinculado ao projeto da universidade. VII - corpo docente com formação de, no mínimo, 70% de doutores. VIII - corpo docente com formação de, no mínimo, 75% de doutores. IX - condições materiais para a realização do projeto pretendido. X - destinação mínima de recursos orçamentários a partir, do desempenho demonstrado nas avaliações externas. Com base em Mazzilli (2011), são exigências para o avanço na relação entre ensino, pesquisa e extensão, EXCETO: 

Nos termos do art. 207 da Constituição Federal de 1988, que trata das Universidades, analisa as afirmações abaixo. I- as universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao principio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. II- é obrigatório às universidades admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei. Ill - o disposto neste artigo aplica-se às instituições de pesquisa e ensino. Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmação(ões):

A Declaração Mundial Sobre Educação Superior no Século XXI (UNESCO, 1998), resultante da Conferência Mundial sobre Educação Superior realizada em Paris em 1998, é um marco nas discussões acerca da promoção da justiça social na Educação Superior. De igual forma, pode-se citar o Comunicado publicado ao final da Conferência Mundial sobre Educação Superior de 2009 (UNESCO, 2009), о qual preconiza a necessidade de efetivar as metas de igualdade de acesso e qualidade da Educação Superior. Tais documentos destacam que a igualdade precisa ultrapassar o aspecto do ingresso e contemplar a conclusão dos estudos através de políticas de auxílio financeiro e educacional aos estudantes provenientes de regiões pobres e/ou marginalizadas (PEIXOTO, 2017). Marca a alternativa que descreve, CORRETAMENTE, as políticas públicas que buscaram garantir a igualdade de acesso, permanência e conclusão no Ensino Superior no Brasil nas últimas décadas. 

As conquistas do movimento estudantil através da União Nacional dos Estudantes (UNE) e do Fórum Nacional de Pró-reitores de Assuntos Comunitários e Estudantis (FONAPRACE) para a assistência estudantil na Educação Superior foram fundamentais para o desenvolvimento da Universidade que temos hoje. Por isso, é necessária "a construção de uma proposta de educação de fato transformadora e com uma política de assistência estudantil capaz de igualar o acesso e a permanência no ensino superior de todos (...)" (JESUS; MAYER e CAMARGO, 2016). Sobre o texto citado acima, assinala a alternativa INCORRETА.

Para assinalar com V (verdadeiro) ou F (falso) analisa as alternativas abaixo, considerando as ideias apresentadas no texto "A trajetória da assistência estudantil na educação superior brasileira". ( )O foco do texto é questionar em que medida as ações de assistência estudantil podem dificultar o acesso, a permanência e diplomação na educação superior. ( ) A assistência estudantil possibilita os recursos para a superação dos obstáculos para o bom desempenho acadêmico, minimizando situações de abandono e trancamento de matrícula. ( )A assistência estudantil tem grande relevância no contexto brasileiro devido as suas altas taxas de desigualdade social. ( ) A assistência estudantil é um campo de disputas a ser consolidado enquanto uma política pública. ( ) Dificuldades de cunho econômico não interferem na trajetória acadêmica de estudantes de baixa renda. A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre a temática "Ações Afirmativas no Ensino Superior Brasileiro" analisa as afirmativas abaixo e marque a INCORREТА: 

No livro "História das Ideias Pedagógicas", Moacir Gadotti (2003) ressalta que "Esta síntese do pensamento pedagógico universal, dentro dos limites impostos pela utilização escolar a que se destina, é guiada por uma perspectiva dialética integradora. Procuramos, ao contrário, buscar uma integração desse enorme esforço feito através de séculos de prática e teoria educacional para encontrar os melhores meios de tornar a educação um instrumento de libertação humana e não de domesticação" (GADOTTI, 2003). Considerando a obra citada, relacione, CORRETAMENTE, os pensamentos pedagógicos e as afirmações abaixo.  PENSAMENTOS PEDAGÓGICOS 1. Os jesuítas (1549) - Pensamento Pedagógico Tradicional. 2. Lourenço Filho (1897-1970) - Pensamento pedagógico da Escola Nova. 3. Émile Durkheim (1858-1917) - Pensamento Pedagógico Positivista. 4. Emilia Ferreiro (1937) - Pensamento Pedagógico Construtivista.  AFIRMAÇÕES ( ) A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine. ( ) Do ponto de vista dos fins da educação, esse pensamento pedagógico entende que a escola deve ser o órgão de reforçamento e coordenação da ação educativa da comunidade: a educação é a socialização da criança. ( ) Repetição na aula: no fim da aula, alguns alunos, cerca de dez, repitam entre si, por meia hora, o que ouviram e um dos condiscípulos da Companhia, se possível, presidia a decúria. ( ) Piaget mostrou a necessária passagem por "erros construtivos" em outros domínios do conhecimento. leitura e a escrita não podem ser uma exceção: encontramos também muitos "erros" no processo de conceitualização. É óbvio que, tratando de evitar tais erros, o professor evita que a criança pense. No outro extremo, temos erros produtos do método, resultado de uma aplicação cega de uma mecânica. A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre a relação ensino e aprendizagem, relacione as tirinhas de Quino com o livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire (1996) e marca a alternativa CORRETA: Fonte: https://midias.agazeta.com.br/2020/10704/article-03brsjvnm6g2.png Fonte:https://midias.agazeta.com.br/2020/09/30/ultima-tira-da-personagem-mafalda-criada-em-1973-pelo-argentinojoaquin-lavado-o-quino-329448-article.jpg

De acordo com o art. 1° da Lei nº. 12.711/2012 (Lei de Cotas), "As instituições federais de educação superior vinculadas ao Ministério da Educação reservarão, em cada concurso seletivo para ingresso nos cursos de graduação, por curso e turno, no mínimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas". E aborda, em seu parágrafo único, que "No preenchimento das vagas de que trata o caput deste artigo, 50% (cinquenta por cento) deverão ser reservados aos estudantes oriundos de famílias com renda igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo (um salário-mínimo e meio) per capita". Em relação a Lei de Cotas, assinala a alternativa CORRETA: