Questões de Concursos Públicos - FUNCEFET

De acordo com o Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, considera(m)-se “[...] ______________________: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social” (BRASIL, 2015, p.1-2). A alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto acima é

A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, instituiu a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), estabelecendo que a educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida. Sobre o direito à educação, de acordo com o Estatuto da Pessoa com deficiência, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) A escola inclusiva, que tem classes bilíngues, deverá oferecer a língua portuguesa como primeira língua e LIBRAS como segunda língua, assegurando o desenvolvimento de aspectos linguísticos da língua pátria. ( ) O Estado, a família, a comunidade escolar e a sociedade têm o dever de assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação. ( ) O Estado deve assegurar a acessibilidade para todos os estudantes, trabalhadores da educação e demais integrantes da comunidade escolar, às edificações, aos ambientes e às atividades relacionadas a todas as modalidades, etapas e níveis de ensino. ( ) O Estado tem o dever de assegurar que as instituições de ensino da rede pública ofereçam educação bilíngue, sendo LIBRAS a segunda língua, bem como o uso do sistema Braille, em todos os níveis e modalidades de ensino, independente de ter ou não alunos deficientes na unidade de ensino. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

“O poder público deve assegurar o aprimoramento dos sistemas educacionais, visando garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena.” (BRASIL, 2015, p.7). Analise a Figura 4. Figura 4 – Cadeirante Fonte: Google imagens (2016) Sobre a figura 4, de acordo com o Estatuto da pessoa com deficiência, é correto afirmar que a combinação rampa e escada constitui

“O ensino e a aprendizagem da História estão voltados, inicialmente, para atividades em que os alunos possam compreender as semelhanças e as diferenças, as permanências e as transformações no modo de vida social, cultural e econômico de sua localidade, no presente e no passado [...]” (BRASIL, 1997, p.39). Sobre o ensino e a aprendizagem da História no primeiro ciclo do Ensino Fundamental I, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) Deve-se, no início da alfabetização, dar preferência aos trabalhos com fontes orais e iconográficas e, a partir delas, desenvolver trabalhos com a linguagem escrita. ( ) Cabe ao professor criar situações instigantes para que os alunos comparem informações contidas em diferentes fontes bibliográficas e documentais, visando explicar os diversos fenômenos estudados a partir de leituras críticas. ( ) Cabe ao professor incentivar os alunos a compreenderem os padrões de medida de tempo, como calendários, que permitem entender a ordenação temporal do seu cotidiano e comparar acontecimentos a partir de critérios de anterioridade, posteridade e simultaneidade. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

“Pensar pedagogicamente os saberes geográficos numa perspectiva metodológica e significativa para os alunos implica desenvolver ações que reestruturem os conteúdos, inovem os procedimentos e estabeleçam com clareza os objetivos. Desse modo, considera-se que a prática educativa da construção de conceitos, atitudes e procedimentos, socialmente, no grupo familiar ou na escola, se faz considerando o conhecimento prévio do aluno, participando do processo de aprendizagem ao possibilitar conflitos cognitivos durante o trabalho dos alunos com o material escolar e mesmo fornecendo informações com o propósito de suscitar a reorganização das ideias prévias das crianças na direção do saber a ser ensinado” (CASTELLAR, 2006, p. 11). O ensino de geografia conheceu, desde o final da década de 80, um processo importante de redefinição em seus objetivos, conteúdos e procedimentos, fruto dos debates no interior da geografia e nas ciências da educação. Baseado no texto acima e nos debates em torno da geografia escolar, é correto afirmar que

“Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade. Portanto, é necessário considerar as estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem — do aluno, do professor, da Ciência.” (BRASIL, 1997, p.27). Sobre o ensino e aprendizagem, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental, analise as assertiva e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) O processo de ensino e aprendizagem pode ficar mais dinâmico, a partir da orientação de trabalhos escolares sobre fenômenos da natureza. ( ) O estabelecimento de relações entre o comum e o diferente, entre o geral e o particular, são processo essenciais para a estruturação do pensamento científico. ( ) O grau de amadurecimento intelectual e emocional do aluno e sua formação escolar não são relevantes na elaboração de conhecimentos prévios sobre o conteúdo a ser trabalhado pelo professor em sala de aula. ( ) O ensino de ciência se resume à apresentação de definições científicas. As definições são o ponto de chegada do processo de ensino, ou seja, aquilo que se pretende que o aluno compreenda através das suas investigações. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

“A educação em artes visuais requer trabalho continuamente informado sobre os conteúdos e experiências relacionados aos materiais, às técnicas e às formas visuais de diversos momentos da história, inclusive contemporâneos. Para tanto, a escola deve colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo de experiências de aprender e criar, articulando percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e produção artística pessoal e grupal.” (BRASIL, 1997, p.45). Sobre o processo de ensino e aprendizagem de artes, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de Artes no Fundamental I, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) A escola tem o papel de preservar e impulsionar a dinâmica do desenvolvimento e da aprendizagem, preservando a autonomia do aluno e favorecendo o contato sistemático com os conteúdos, temas e atividades. ( ) O conjunto de conteúdos de artes no Ensino Fundamental está articulado em três eixos: produção (fazer artístico), fruição (apreciação significativa de arte) e reflexão (construção do conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal e do grupo/história das culturas humanas). ( ) As modalidades artísticas a serem trabalhadas em cada ciclo do Ensino Fundamental estão claramente definidas nos PCN. Assim, no Ensino Fundamental I, o ensino de artes deve se limitar às artes visuais (pintura, colagem e escultura), dança e música. Outras formas de expressão artística são reservadas ao Fundamental II. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

Fundamentando-se nas novas teorias sobre gêneros textuais, leitura e escrita, o ensino de Língua Portuguesa vem se modificando muito nos últimos anos, entretanto ainda permanecem em sala de aula práticas cristalizadas como as que separam as aulas de língua portuguesa em aulas de leitura, escrita e análise linguística, poucas vezes se preocupando com a oralidade. Também ainda é comum o ensino da língua centrar-se na exploração dos gêneros escolarizados, ou seja, aqueles que só circulam na escola, considerados mais adequados ao ensino da disciplina, como pode ser observado na figura 5. Figura 5 – Tirinha de Mafalda Fonte: Google Imagens (2016) De acordo com o texto acima, é correto afirmar que a tirinha apresentada na figura 5

O letramento é o “desenvolvimento de habilidades de uso do sistema alfabético em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita” (SOARES, 2003, p. 18).“Como se trata de uma prática social complexa, se a escola pretende converter a leitura em objeto de aprendizagem deve preservar sua natureza e sua complexidade, sem descaracterizá-la. Isso significa trabalhar com a diversidade de textos e de combinações entre eles” (BRASIL, 1997, p. 41). Para alcançar as orientações dadas no texto acima, será necessário considerar a centralidade do ensino na

“A avaliação, enquanto relação dialógica, vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão.” (HOFFMANN, 1996, p. 148). Sobre o processo avaliativo, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) A avaliação se confunde, ou equivale, à possibilidade de aferir quantitativamente os conteúdos conceituais que os alunos foram capazes de reproduzir. ( ) A avaliação deve servir tanto para os estudantes reconhecerem sua aprendizagem como para os professores reordenarem suas estratégias de trabalho. ( ) A avaliação da aprendizagem implica a reorientação da relação didática em situação escolar, de tal forma que professores e estudantes precisam estar atentos aos processos e resultados. ( ) A avaliação é um processo contínuo, que deve contribuir para o trabalho formativo, e que se realiza a partir de instrumentos diversos que se adequam aos objetivos propostos para a aprendizagem. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é