Questões de Concursos e Exames - Escola de Formação Complementar do Exército

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#15054 2024 - Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (EsFCEx)/Veterinária/CA CFO-QC 2025
Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército
Assunto: Biossegurança na Veterinária e Zootecnia
A respeito da norma que Regulamenta as Boas Práticas de Gerenciamento dos Resíduos de Serviços de Saúde e que descreve o destino correto de excretas, cadáveres e restos de animais, é correto afirmar:
#15061 2024 - Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (EsFCEx)/Veterinária/CA CFO-QC 2025
Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército
Assunto: Organismos Geneticamente Modificados
Com relação à classificação de riscos para organismos geneticamente modificados (OGM), é correto afirmar que as classes de risco 2 e 3 correspondem, respectivamente, à seguinte descrição:
#15076 2024 - Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (EsFCEx)/Veterinária/CA CFO-QC 2025
Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército
Assunto: Normas do Exército relacionadas à Medicina Veterinária
De acordo com disposto no Manual de Alimentação das Forças Armadas sobre o fluxo de produção/manipulação de alimentos, é correto afirmar:
#15704 2024 - Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (EsFCEx)/Pedagogia/CA CFO-QC 2025
Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército
Assunto: Não classificado
Leia o excerto a seguir extraído da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, Brasil, 2018) e assinale a alternativa que preenche, corretamente, sua lacuna: “Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico,                                     ”
#15705 2024 - Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (EsFCEx)/Pedagogia/CA CFO-QC 2025
Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército
Assunto: Não classificado
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 1/2000, em seu artigo 5º, Parágrafo único, inciso I, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos deve assegurar “a distribuição específica dos componentes curriculares, a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação”. Trata-se, especificamente, do princípio da
#15715 2024 - Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (EsFCEx)/Pedagogia/CA CFO-QC 2025
Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército
Matéria: Pedagogia
Assunto: Prática Educativa
Oliveira (in Veiga, 2013) entende que o avanço tecnológico “reivindica uma formação que permita à pessoa ampliar as diferentes maneiras de ler, interpretar e interagir com a pluralidade dos diferentes mundos que se entrecruzam”. Para a autora, esse avanço exige a criação de novas maneiras de educar as pessoas para lidar com
#15718 2024 - Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (EsFCEx)/Pedagogia/CA CFO-QC 2025
Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército
Matéria: Pedagogia
Assunto: Projeto Político-Pedagógico (PPP)
Veiga (1995) sublinha que “o projeto político-pedagógico, ao mesmo tempo em que exige dos educadores, funcionários, alunos e pais a definição clara do tipo de escola que intentam, requer a definição de fins”. Logo, os diferentes sujeitos da escola devem
#15719 2024 - Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (EsFCEx)/Pedagogia/CA CFO-QC 2025
Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército
Matéria: Pedagogia
Assunto: Prática Educativa
Tardif (2014) apresenta uma concepção da prática educativa caracterizada pela “ideia de que a ação educativa está ligada a realidades contingentes e individuais que não podem ser julgadas de maneira cientificamente rigorosa e necessária”. Segundo essa concepção, o professor “age guiando-se por certas finalidades, e sua prática corresponde a uma espécie de mistura de talento pessoal, de intuição, de experiência, de hábito, de bom senso e de habilidades confirmadas pelo uso”. Trata-se da concepção de educação como
#15729 2024 - Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (EsFCEx)/Pedagogia/CA CFO-QC 2025
Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército
Matéria: Pedagogia
Assunto: Funções da Escola/Educação
Leia o excerto extraído de Kuenzer (2007):   “A formação de subjetividades flexíveis, tanto do ponto de vista cognitivo quanto ético, se dá, predominantemente, pela mediação da educação geral [...]; é por meio dela, disponibilizada de forma diferenciada por origem de classe, que os que vivem do trabalho adquirem conhecimentos genéricos que lhes permitirão exercer, e aceitar, múltiplas tarefas no mercado flexibilizado”.    (KUENZER, A. Z. Da dualidade assumida à dualidade negada: o discurso da flexibilização justifica a inclusão excludente. Educação & Sociedade. 2007)   Nesse caso, para a...
#15740 2024 - Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (EsFCEx)/Pedagogia/CA CFO-QC 2025
Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército
Matéria: Pedagogia
Assunto: Procedimentos Básicos
Leio o excerto adaptado de Hadji (2001) a seguir.    Trata-se de dizer sobre o que será a avaliação, quando ocorrerá, o tempo que lhe será concedido, as tarefas que o aluno deverá realizar, o tipo de atuação que será levado em conta, o suporte privilegiado (escrita ou fala) etc. Em seu sentido próprio articula, portanto, modalidades determinadas de “observação” do comportamento do aluno. Ainda que a avaliação formativa não se limite a priori a nenhum deles (desse ponto de vista, não há nenhum modelo, infalivelmente adequado), toda avaliação instituída exige uma proposta mais ou menos elabora...