Questões de Concursos Públicos - SEDUC-GO

Em um mapa, as coordenadas geográficas têm a finalidade de

Em um mapa com escala de 1/250.000, as cidades A e B estão separadas por 7 cm. Qual é a distância real entre as duas cidades?

Mapa de isoietas de precipitação média total anual da bacia do rio Branco. RIBEIRO, et al. Análise da Precipitação na Bacia Hidrográfica do Rio Branco – Roraima. In: Coletânea de Estudos Ambientais e Agronômicos: resultados para o Brasil. NOBRE, C. P. e OLIVEIRA, A. C. S. de (Org.). São Luís: Editora Pascal LTDA, 2020. As representações cartográficas quantitativas são empregadas para evidenciar a relação de proporção entre os dados. Que método de representação da natureza quantitativa é retratado no mapa?

O fato que deu início à formação do território de Goiás foi a

A partir de 1930, Goiás tornou-se foco concentrado dos esforços governamentais para a integração nacional de seu espaço geográfico. Essa integração foi possível graças à

No contexto da geografia escolar, o estudo das categorias de análise geográfica torna-se fundamental para a compreensão das constantes transformações do espaço geográfico. Quando o professor se utiliza de temáticas e problemas formulados a partir do espaço vivido pelo aluno para que ele possa entender as relações entre o regional, o nacional e o global, a categoria de análise trabalhada é o (a)

A contemporaneidade é marcada por diversas características, sendo o processo de globalização econômica um exemplo desse contexto. Dessa forma, esse processo vem provocando implicações econômicas, políticas, culturais e educacionais. [...] Assim sendo, com os projetos educacionais não têm sido diferente, pois tem-se exigido da escola ainda mais o desenvolvimento da competência do raciocínio geográfico pensado a partir das estratégias pedagógicas e das espacialidades por meio do aporte teórico-metodológico das categorias de análise da geografia. ASCENÇÃO, V. de O. R.; VALADÃO, R. C. Professor de geografia: entre o estudo do fenômeno e a interpretação da espacialidade do fenômeno. In: Colóquio Internacional de Geocrítica. Barcelona: Universitad de Barcelona, Anais Eletrônicos, 2014, com adaptações. A respeito do raciocínio geográfico, assinale a alternativa correta.

Há algum tempo se discute, em documentos oficiais – a exemplo das orientações curriculares de estados e municípios brasileiros, e mesmo orientações internacionais –, a necessidade de se pensar em uma organização do ensino que estimule mais os alunos a aprender; algumas dessas modalidades fazem parte do que chamamos de “metodologias ativas. MORAES, J. V. de; CASTELLAR, S. M. V. Metodologias ativas para o ensino de Geografia: um estudo centrado em jogos. In: Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 17, n. 2, 422-436 (2018), com adaptações. Quanto à utilização de metodologias ativas no ensino de geografia, assinale a alternativa correta.

O tráfico atlântico implicou o deslocamento compulsório de 12 milhões e meio de homens, mulheres e crianças através do oceano [...]. Em sua face mais profunda, o tráfico humano vinculava-se às especificidades históricas das Américas, da Europa e da África. FLORENTINO, Manolo. Aspectos do tráfico negreiro na África Ocidental (c. 1500-c.1800). In: FRAGOSO, João; GOUVÊA, Maria de Fátima (orgs.). O Brasil colonial: vol. 1 (ca. 1443-ca.1580). 2. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015, p. 229. A respeito do tráfico atlântico e das sociedades escravistas na América portuguesa, assinale a alternativa correta.

No que se refere à formação da sociedade colonial e, em particular, ao exercício do mando pelas elites senhoriais na América portuguesa, assinale a alternativa correta.