Questões de Concursos Públicos - Psicologia

Paciente do sexo masculino, 9 anos, branco, cursa o 3° ano do ensino fundamental. Seus pais procuram atendimento devido a queixas de atraso na aquisição de conteúdo escolar, com “dificuldade emocional”, irritabilidade e insegurança. Irrita-se mais com a mãe perante demandas de tarefas em que ele encontre dificuldades. Só toma banho com a mãe ou o pai próximo ao banheiro, que fica de porta aberta. Sente dores abdominais inespecíficas, diante das quais costuma chorar e se recusar a ir à escola. Em vésperas de eventos fora da rotina, aniversários ou viagens, dorme pouco e às vezes vomita ou tem diarreia antes de sair de casa. Foi alfabetizado sem dificuldades, mas, diante de algumas tarefas em que não sabe o que fazer, não pergunta à professora. Desde a idade pré-escolar, o paciente teve poucos amigos. Evita brincadeiras muito agitadas ou de contato físico, aparentando receio de se machucar. Aos 4 anos, teve pneumonia e, após ser internado, apresentou mudança comportamental, na qual, segundo a mãe, passou de criança ativa a muito calma, passiva e dependente, apresentando medo durante a noite e episódios de pesadelos mal descritos. Nessa ocasião, começou a demonstrar medos, não querendo sair de casa. Gestação, parto de desenvolvimento neuropsicomotor sem alterações. A mãe é protetora e com altos padrões de realização. O pai é exigente com os estudos, mas pouco participativo. A família é desorganizada, os pais são separados há 3 anos, tendo aumentado os sintomas do paciente desde então. Ao exame, paciente não estabelece contato visual e fica se movimentando na cadeira com inquietação de mãos e pernas. Fala que tem medo de perder a mãe, de reprovar e do escuro. Sua compreensão parece preservada, embora se mostre mais infantilizada que a esperada. Considerando o caso, qual é o diagnóstico atual mais adequado?

Maria é uma mulher de 35 anos que foi diagnosticada com depressão maior aos 20 anos. Ela relata ocorrência de episódios depressivos recorrentes desde a adolescência. O primeiro episódio depressivo de Maria ocorreu quando ela estava no ensino médio. Ela experimentou sintomas clássicos de depressão, como humor deprimido, anedonia, distúrbios do sono, perda de apetite e sentimentos de desesperança. Recebeu tratamento com psicoterapia e uma tentativa de antidepressivo tricíclico, que a ajudou a se recuperar após cerca de seis meses. Nos anos seguintes, Maria experimentou múltiplas recaídas de depressão, apesar de períodos intermitentes de estabilidade. Continuou a receber tratamento em forma de psicoterapia e, subsequentemente, com diferentes classes de antidepressivos, incluindo fluoxetina (até 60 mg/dia); escitalopram (até 20 mg/dia); desvenlafaxina (até 200 mg/dia), e associação desta com bupropiona 300 mg/dia (esquema que mantém até hoje), usados por, pelo menos, 6 semanas cada. Ela respondeu positivamente a alguns desses medicamentos em certos momentos, mas as melhorias foram frequentemente temporárias, e ela voltou a recair. Atualmente, Maria está enfrentando um episódio depressivo grave, que dura aproximadamente um ano. Ela expressa tristeza, sentimentos de desesperança e desamparo profundos, aumento de peso, sono fragmentado, isolamento, além dos sintomas prévios relatados. Refere ideação suicida, sem planejamento. Com o esquema medicamentoso atual (desvenlafaxina 200 mg/dia e bupropiona 600 mg/dia), notou melhora apenas em realizar tarefas simples do cotidiano e discreta melhora na volição. São estratégias válidas para a paciente apresentada, EXCETO

Uma menina de 11 anos foi matriculada em uma escola para superdotados e encaminhada a um especialista em transtornos alimentares pelo psiquiatra infantil, que estava preocupado com sua queda abaixo do percentil 10 para peso. O psiquiatra estava tratando a garota devido a traços de perfeccionismo que lhe causavam ansiedade significativa. As dificuldades alimentares começaram aos 9 anos, quando ela começou a se recusar a comer, alegando medo de vomitar. Exames físicos não demonstraram nada extraordinário, com exceção do recente declínio no crescimento. Ela sempre havia sido pequena, mas a altura e o peso nunca haviam caído abaixo do percentil 25 para estatura e peso na tabela de crescimento. Durante os últimos dois anos, consumia apenas quantidades muito pequenas de alimentos ao longo de períodos muito grandes de tempo. Seus pais tentaram experimentar diferentes pratos, de cores e texturas diferentes. Nada parecia ajudar a melhorar seu apetite. Passou a não querer ir a restaurantes, nem almoçar na escola. Negou preocupações com a aparência e percebeu o baixo peso apenas depois da consulta mais recente com o pediatra. Ao ser informada sobre os perigos do baixo peso, a menina chorou e manifestou um desejo evidente de ganhar peso. Qual é o diagnóstico mais adequado para esse caso?

Com relação às bases epistemológicas da psicopedagogia, uma explicação dada por Jorge Visca, onde propõe uma epistemologia para psicopedagogia, é denominada por ele como:

O fundador do Centro de Estudos Psicopedagógicos de Buenos Aires e precursor da psicopedagogia no Brasil, em 1979, foi: 

Quando reportamos a história e a evolução da Psicologia no mundo, destacamos que é uma das mais antigas disciplinas acadêmicas e, ao mesmo tempo, uma das mais novas. O termo “ciência do comportamento” definido pela primeira vez, em 1908, que ganhou independência em relação à filosofia foi implementada pelo:

Para Freud a personalidade é marcada pelo modo como se estrutura o desejo inconsciente e pelas formas como o ego lida com seus conflitos e frustrações, sobretudo libidinais, por meio dos variados mecanismos de defesa, (Freud, 1986). Analise os itens e assinale a alternativa correta. I- O caráter anal decorreria da segunda forma de organização da libido, à fase anal. II- Antes da fase anal, a primeira forma de organização do desejo libidinal da criança relacionase à chamada fase oral, estendendo-se ao longo do primeiro ano de vida. III- Na fase fálica as crianças de ambos os sexos se interessam por seus próprios genitais. IV- Freud vislumbrou três tipos libidinais básicos: tipo erótico, tipo impulsivo e tipo narcisista. 

Relacione as colunas e assinale a alternativa com o conceito correto de cada teste. Coluna I. 1. TAT para adultos. 2. Teste de Rorschach. 3. Teste de Zulliger. 4. Teste de Pirâmide Coloridas de Pfister.  5. Psicodiagnóstico Miocinético, (PMK). Coluna II. ( ) Teste que avalia características estruturais e racionais da personalidade a partir da Teoria Motriz de Consciência, que associa intenções ou propósitos dos indivíduos à modificação do tônus. ( ) Teste projetivo com três cartões com manchas de tinta. ( ) Teste de apercepção temática desenvolvido por Christiana D. Morgan e Henry Murray. Utilizam pranchas com situações instigantes, ambíguas, de interação pessoal significativa. ( ) Teste projetivo mais antigo e um dos mais estudados. Baseia-se na visão dinâmica da personalidade e dá grande importância à noção de inconsciente. ( ) Teste baseado em técnica expressiva para avaliação da dinâmica emocional e da personalidade, por meio do como o individuo constrói com cores três pirâmides, com cinco degraus. 

Relacione as colunas e assinale a alternativa com o conceito correto de acordo com a Psicologia Cognitiva. Coluna I. 1. Acomodação. 2. Assimilação. 3. Equilibração. 4. Plasticidade. 5. Internalização. Coluna II. ( ) Uma característica da cognição humana, pela qual parecemos ser limitadamente capazes de modificar nossos processos e produtos cognitivos, melhorando nossa eficácia nas tarefas com as quais nos deparamos. ( ) Um processo de adaptação cognitiva ao ambiente, pelo qual a pessoa trabalha para manter um estado de equilíbrio cognitivo, (balanço), mesmo diante de nova informação. ( ) Processo equilibrador pelo qual uma pessoa modifica seus esquemas cognitivos para adaptar-se a novos aspectos relevantes do ambiente. ( ) Um processo vygotskiano pelo qual as pessoas incorporam a si próprias o conhecimento que obtêm por intermédio de suas interações, dentro de um contexto social. ( ) Processo equilibrador pelo qual uma pessoa incorpora a nova informação aos esquemas cognitivos existentes. 

Em relação ao desenvolvimento humano e seus conceitos básicos, analise os itens e assinale a alternativa devida. I- As pesquisas interculturais podem indicar se certos aspectos do desenvolvimento são universais ou influenciados pela cultura. II- Segundo a abordagem ecológica de Bronfenbrenner, as influências ambientais no desenvolvimento ocorrem em cinco níveis: microssistema, mesossistema, exossistema, macrossistema e cronossistema. III- O estudo do desenvolvimento humano focaliza a descrição, a explicação, a previsão e a modificação do desenvolvimento. IV- Se e como a personalidade muda durante a idade adulta são questões importantes entre os teóricos do desenvolvimento.