Questões de Concursos Públicos - UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Educação Física

As discussões sobre a Educação Física escolar, especialmente a partir das contribuições de Soares et al. (1992) e de Darido e Rangel (2000), apontam a necessidade de superação de praticas pedagógicas centradas exclusivamente na aptidão física, no tecnicismo e no rendimento esportivo. Nessa perspectiva, a Educação Física passa a compreender o movimento humano como expressão histórica, social e cultural, articulando-se aos objetivos educacionais da escola e a formação integral dos estudantes. Com base nessas abordagens pedagógicas, é correto afirmar que:

No âmbito da Educação Física escolar, a compreensão dos conceitos de crescimento, maturação e desenvolvimento humano e essencial para analise das mudanças biológicas e funcionais que ocorrem ao longo do ciclo de vida. Esses processos apresentam especificidades conceituais, ainda que inter-relacionados, e influenciam o desempenho motor, a aprendizagem e a organização das praticas pedagógicas. Sobre crescimento, maturação e desenvolvimento humano, analise as afirmativas: ( ) Crescimento refere-se as alterações quantitativas do corpo, como peso e estatura. ( ) Desenvolvimento motor ocorre de forma igual em todos os indivíduos. ( ) A maturação biológica influencia o desempenho motor. ( ) O desenvolvimento humano envolve aspectos motores, cognitivos e afetivos. Assinale a alternativa correta:

Sobre a Educação Física escolar, autores da perspectiva pedagógica crıtica, como Bracht e Kunz, problematizam a transposição acrítica do esporte de rendimento para o contexto da escola. Esses autores defendem que o esporte, enquanto fenômeno social e cultural, necessita ser ressignificado pedagogicamente, de modo a contribuir para a formação integral, crítica e cidadã dos estudantes, sem reproduzir mecanicamente valores como a seletividade, a exclusão e a logica do alto desempenho. Com base nessa compreensão do esporte na escola, é correto afirmar que:

Na Educação Física escolar, o jogo e o lúdico são compreendidos por diferentes autores como elementos centrais do processo educativo, por possibilitarem experiências significativas de aprendizagem, interação social e construção de valores. Segundo Huizinga (1999), o jogo constitui uma manifestação cultural presente em diferentes sociedades, enquanto Kishimoto (1995) e Freire (1991) destacam o papel do lúdico na motivação, no engajamento e na intencionalidade pedagógica das práticas corporais, inclusive por meio de jogos cooperativos no contexto escolar. Com base nessas contribuições teóricas, analise as afirmações a seguir:  ( ) O jogo é uma manifestação cultural presente em diferentes sociedades. ( ) O lúdico contribui para a motivação e o engajamento dos alunos nas aulas de Educação Física. ( ) Jogos são adequados apenas à Educação Infantil, não sendo pertinentes às demais etapas da Educação Básica. ( ) Jogos cooperativos podem favorecer a vivência de valores como solidariedade, respeito e cooperação. Assinale aalternativa correta: 

As discussões contemporâneas sobre a Educação Física escolar têm enfatizado a necessidade de práticas pedagógicas comprometidas com a inclusão, o respeito a diversidade e a problematização das relações de género, superando modelos excludentes historicamente presentes na escola. Autores como Goellner e Mantoan, assim como documentos normativos nacionais, destacam que a Educação Física, enquanto componente curricular, deve assegurar a participação de todos os estudantes e contribuir para a formação integral, reconhecendo e valorizando as diferenças presentes no contexto escolar. Com base nessas concepções, associe corretamente os conceitos da Coluna I aos princípios correspondentes apresentados na Coluna II. Coluna I 1. Gênero 2. Inclusão 3. Diversidade 4. Educação Física escolar Coluna II ( ) Reconhecimento e valorização das diferenças humanas. ( ) Construção social, histórica e cultural que define papéis. ( ) Refere-se a garantia de participação de todos os estudantes. ( ) Componente curricular obrigatório da educação básica para contribuir com a formação integral. Assinale a alternativa correta: 

No campo da formação de professores, Maurice Tardif contribui de forma decisiva ao analisar os diferentes saberes mobilizados na prática docente. Para o autor, o trabalho do professor não se fundamenta apenas em conhecimentos teóricos adquiridos na formação inicial, mas em um conjunto de saberes construídos historicamente, socialmente situados e constantemente reelaborados no exercício da profissão, a partir da experiência, da formação acadêmica e das interações no contexto escolar. Com base nessa concepção dos saberes docentes, é correto afirmar que:

Ao considerar discussões contemporâneas sobre a formação de professores, a partir das contribuições de autores como Nóvoa, Tardif e Pimenta, compreende-se a docência como uma pratica complexa, que articula dimensões técnicas, éticas e polıticas. Nessa perspectiva, o professor e entendido como um profissional reflexivo, que constrói saberes a partir da pratica e da reflexão crıtica sobre o próprio trabalho, superando concepções que o reduzem a mero executor de conteúdos ou a um técnico especializado. Com base nessas concepções teóricas, analise as afirmações a seguir: ( ) A formação docente envolve, de forma indissociável, dimensões técnica, ética e polıtica. ( ) O professor e um mero aplicador de conteúdos previamente definidos, sem autonomia pedagógica. ( ) A reflexão sobre a pratica constitui elemento central no exercício da docência. ( ) A competência docente reduz-se exclusivamente ao domínio técnico dos conteúdos. Assinale a alternativa correta:

Ao pensar em avaliação educacional, autores como Luckesi e Hoffmann defendem a superação de concepções classificatórias e excludentes, propondo a avaliação como parte constitutiva ˜ do processo de ensino-aprendizagem. Na Educação Física escolar, essa perspectiva implica compreender a avaliação como pratica pedagógica contınua, orientada para a promoção da aprendizagem, o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos e a tomada de decisões didáticas pelo professor, considerando diferentes finalidades avaliativas ao longo do processo educativo. Com base nessas concepções, associe corretamente os tipos de avaliação apresentados na Coluna I as suas respectivas características descritas na Coluna II. Coluna I 1. Avaliação formativa 2. Avaliação somativa 3. Avaliação diagnostica 4. Avaliação mediadora Coluna II ( ) Acompanha o processo de ensino-aprendizagem. ( ) Verifica os resultados ao termino de um período. ( ) Identifica conhecimentos prévios e necessidades dos alunos. ( ) O professor não apenas observa, ele atua como uma ponte que desafia o aluno a ir além do que já sabe. Assinale a alternativa correta:

Os estudos curriculares, a partir de autores como Sacristan e Michael Apple, compreendem que o currículo expressa disputas de sentidos e projetos de formação humana. No contexto da Educação Básica brasileira, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza os conhecimentos escolares, definindo competências, habilidades e unidades temáticas, inclusive para a Educação Física. Nessa perspectiva, currículo, ensino e avaliação constituem dimensões do processo educativo. Com base nessas concepções e nas diretrizes da BNCC, analise as afirmativas a seguir: ( ) O currículo e uma construção social. ( ) A BNCC organiza os conteúdos da Educação Física por unidades temáticas. ( ) Currículo e avaliação são dissociados no processo educativo. ( ) A Educação Física integra a área de Linguagens. Assinale a alternativa correta:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), ao dispor sobre a organização da Educação Básica e os componentes curriculares que a constituem, reconhece a Educação Física como parte integrante do currículo escolar. Tal compreensivo foi reafirmada por alterações posteriores da legislação educacional, bem como pelas diretrizes curriculares nacionais e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). À luz do que estabelece a LDB n° 9.394/1996, é correto afirmar que a Educai-o Física: