Questões de Concursos Públicos - FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Itapetim - PE - Psicopedagogo

A psicopedagogia teve um percurso muito significativo para conquistar o seu espaço no Brasil. De acordo com Lefrève e Grünspun, no livro da autora Nádia A. Bossa (2000), no início, como eram explicados os problemas de aprendizagem?

No início da década de 80, dentro da história da psicopedagogia, começa a se configurar uma teoria sociopolítica a respeito do fracasso escolar. Nessa época, o problema concebido era de:

Historicamente, a Psicopedagogia nasceu para atender a __________________, mas ela tem se voltado cada vez mais para uma _________________, acreditando que muitas dificuldades de aprendizagem se devem à inadequada _____________ e ____________. A proposta da Psicopedagogia, numa ação preventiva, é adotar uma postura crítica frente ao ________________, numa concepção mais totalizante, visando propor novas alternativas de ação voltadas para a melhoria da prática _____________ nas escolas. (BOSSA, Nádia A. A psicopedagogia no Brasil. ARTMED:2000). Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

De acordo com Fernández (2001), a intervenção psicopedagógica nas escolas deve dirigir seu olhar simultaneamente para seis instâncias: ao sujeito aprendente que sustenta cada aluno, ao sujeito ensinante que habita e nutre cada aluno, à relação particular do professor com seu grupo e com seus alunos, à modalidade de aprendizagem do professor e, em consequência, à sua modalidade de ensino. Sobre as instâncias que ainda precisam de um maior direcionamento, analise as assertivas abaixo: I. Grupo de pares real e imaginário ao que pertence o professor. II. Sistema educativo como um todo. III. Sujeito aprendente, o qual desperta o desejo. IV. Relação particular da família. V. Relação modalidade, tanto de aprendente quanto de ensinante. Quais estão corretas?

O diagnóstico é uma parte fundamental da intervenção psicopedagógica para nos levar ao “tratamento” mais adequado possível. Dentro deste, precisamos oferecer elementos que possam ser processados por ele, considerando-o um sujeito pensante, pois sua inteligência existe, ainda que esteja aprisionada. Diante disto, para compreendermos o problema, precisamos recorrer a quem, além de partir do aprendente?

Há vantagens para o trabalho psicopedagógico na instituição, de acordo com Fernández (2001), pois permite encontrar-nos com o prazer de trabalhar, de investigar, de aprender com os nossos pacientes e de nosso trabalho, sobre o que mais a autora cita em relação à perspectiva de reconhecimento e aproveitamento das características do âmbito institucional?

Após recolhida toda informação e resumidos os diferentes aspectos, é necessário avaliar o peso de cada fator na ocorrência do transtorno da aprendizagem. Nesse sentido, o que significa diagnosticar o não aprender como sintoma?

A autora Sara Paín (1992) cita objetivos básicos para o tratamento psicopedagógico. Quais são esses objetivos?

Quando falamos de criança escolar, surge a criança normal e a anormal, ou seja, aquele que não aprende não corresponde à norma – é anormal e, portanto, excluído. A vida da criança de nossa cultura gira em torno da escola, quer ela a frequente, quer não. De acordo com Nádia A. Bossa (2002), a reação do ambiente (escola e família) em relação à criança que não aprende é de:

Quando estamos trabalhando em uma instituição, na área da psicopedagogia, precisamos ter definido o sintoma em relação à questão a ser estudada, analisada, pois, através disso, desenvolveremos um trabalho dentro dos dados que foram levantados. Sobre o real conceito de sintoma, segundo Nádia A. Bossa (2002), assinale alternativa correta.