Questões de Concursos Públicos - FCM - 2018 - IFN-MG - Didática e Fundamentos da Educação

Associe as colunas relacionando corretamente o saber necessário à prática didática à sua definição. Saberes (1) Área de Conhecimento (2) Pedagógico (3) Didático (4) Experiência Definições ( ) Relaciona-se ao conhecimento do conteúdo que ensinará. ( ) Trata da articulação da teoria da educação e da teoria de ensino para ensinar nas situações contextualizadas. ( ) Defende que ensinar é uma prática educativa que tem diferentes e diversas direções de sentido na formação do humano. ( ) Diz respeito ao modo como cada sujeito se apropria do ser professor em sua vida. A sequência correta dessa associação é

Texto 1 Acredita-se que o estudo da Didática está posto como um importante viés nos processos de formação docente porque contribui com a construção identitária do professor, isto é, de um sujeito historicamente situado. Fato este que atribui à profissão e à identidade do professor um caráter dinâmico, pois se modificam e adquirem características que visam a responder às novas demandas da sociedade. Texto 2 Disponível em: . Acesso em: 27 out. 2018. A esse respeito, avalie o que se afirma sobre a relação entre a Didática, a formação do professor e a construção da identidade docente. I- Nos processos de construção da identidade docente, tem papel fundamental o significado social que os professores atribuem a si mesmos e à educação escolar. II- Pela escassez de materiais tecnológicos existentes nas escolas, tem diminuído entre os professores o entendimento de que o papel da instituição escolar é o de proceder à mediação reflexiva entre as transformações sociais concretas e os indivíduos, entre o que está acontecendo na sociedade como um todo e os indivíduos, os alunos, aqueles que estão na escola. III- A identidade de professores constitui um processo epistemológico que reconhece a docência como campo de conhecimentos específicos que devem ser mobilizados articuladamente nos percursos de formação inicial e contínua. IV- A finalidade da educação escolar na sociedade tecnológica, multimídia e globalizada, é possibilitar que os alunos trabalhem os conhecimentos científicos e tecnológicos, desenvolvendo habilidades para operá-los, revê-los e reconstruí-los com sabedoria. Está correto apenas o que se afirma em

A II.

B I e II.

C I e III.

D III e IV.

E I, III e IV.

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Freire (1996, p.34) afirma que “não há para mim, na diferença e na ‘distância’ entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação.” De acordo com o pensamento desse autor, a criticidade necessária à ação docente

O deslocamento do eixo da questão pedagógica do intelecto para o sentimento; do aspecto lógico para o psicológico; dos conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos; do professor para o aluno; do esforço para o interesse; da disciplina para a espontaneidade; do diretivismo para o não diretivismo; da quantidade para a qualidade; de uma pedagogia de inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia e da psicologia, fez emergir a Pedagogia

Avalie as asserções e a relação proposta entre elas. I- Na Teoria Pedagógica Tradicional, o papel da escola é difundir a instrução, transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente, essa instituição se organiza, pois, como uma agência centrada no professor, o qual transmite, segundo uma gradação lógica, o acervo cultural aos alunos PORQUE II- quando surgiu, em meados do século passado, tinha o objetivo de superar a situação de opressão, própria do “Antigo Regime”, e ascender a um tipo de sociedade fundada no contrato social celebrado “livremente” entre os indivíduos, sendo assim, era necessário vencer a barreira da ignorância para transformar os súditos em cidadãos, isto é, em indivíduos livres e esclarecidos. A respeito das asserções, é correto afirmar que

Texto 1 Disponível em: http://2geensc.blogspot.com/2015/05/educacao.html. Acesso em: 27 out. 2018. Texto 2 Uma outra variável que tem oferecido base para as adjetivações da avaliação na prática educativa tem a ver com a filosofia da educação que configura o projeto de ação pedagógica ou que, por escolha pessoal, orienta a ação do educador individualmente. [...] Esse modelo de adjetivação para o fenômeno da avaliação produz denominações que, por si só, não pertencem ao ato de avaliar propriamente dito, mas sim a algo fora dele, no caso, ao projeto pedagógico, que, por si, obrigatoriamente, está comprometido com uma configuração filosófica, que lhe serve de pano de fundo. Nesse contexto, o projeto pedagógico pode ser emancipatório, dialético, dialógico, mediador ou receber qualquer outra adjetivação filosófica; como também o gestor da ação educativa poderá e deverá assumir uma opção filosófica que oriente sua ação. Afinal, são as filosofias que dão forma aos projetos de ação, assim como ao agir dos seus gestores (LUCKESI, 2018, p. 181-182). A respeito dos textos 1 e 2, é correto depreender que a

A avaliação possui denominações que, epistemologicamente, expressam formas diversas do ato de avaliar ou possíveis formas de uso dos resultados da investigação avaliativa ou pontos de vista filosóficos. Analise o contexto atribuído a uma avaliação. Uma avaliação realizada no início do semestre letivo com objetivo de produzir uma leitura da realidade para tomar decisões a respeito do encaminhamento da ação de seu gestor / repetida várias vezes no decorrer do semestre para que sejam conhecidas as modificações em sua realidade / para que o gestor saiba se o aluno foi aprovado ou reprovado, do ponto de vista epistemológico. Com base no momento, na dimensão do tempo e no uso de seus resultados, a avaliação descrita pode ser tipificada do ponto de vista epstemológico, respectivamente como

Analise a charge abaixo. Disponível em: . Acesso em: 27 out. 2018. Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a respeito das teorias de aprendizagem. ( ) Para Vygotsky, o ensino se consuma quando aluno e professor compartilham significados. ( ) A charge apresenta uma visão correta da responsabilidade pela aprendizagem, segundo Piaget, no ano de 2009, mas equivocada no ano de 1969. ( ) Para Brunner, a teoria do ensino deve concentrar-se em como otimizar a aprendizagem, facilitar a transferência ou a recuperação de informações. ( ) A aprendizagem, segundo Gagné, é uma mudança de estado interior que se manifesta por meio da mudança de comportamento e na persistência dessa mudança. De acordo com as afirmações, a sequência correta é

A (F); (V); (V); (V).

B (V); (F); (F); (F).

C (V); (F); (V); (V).

D (F); (V); (F); (V).

E (F); (V); (V); (F).

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Uma teoria é uma tentativa humana de sistematizar o conhecimento, um jeito particular de ver as coisas, de explicar e prever observações e de resolver problemas. É, então, uma construção humana para interpretar sistematicamente a área de conhecimento denominada “aprendizagem”. A teoria tenta explicar o que é aprendizagem, porque funciona e como funciona. Subjacentes às teorias de aprendizagem estão sistemas de valores, isto é, as correntes filosóficas, apesar de que nem sempre, é possível enquadrar claramente determinada teoria de aprendizagem em apenas uma corrente filosófica (MOREIRA, 2011). Associe as colunas, da página seguinte, relacionando corretamente a corrente filosófica à sua definição / exemplificação. Correntes Filosóficas (1) Comportamentalista (2) Humanista (3) Cognitivista Definições / Exemplificações ( ) Enfatiza a cognição, isto é, como se dá o ato de conhecer do ser humano. ( ) Sua visão de mundo está nos comportamentos observáveis e mensuráveis dos sujeitos, nas respostas que ele dá aos estímulos externos e em suas consequências. ( ) A ação docente consiste em apresentar estímulos e reforços para os alunos, na quantidade e no momento certo, com objetivo de aumentar ou diminuir a frequência de certos comportamentos. ( ) Valoriza a autorrealização da pessoa, isto é, seu crescimento pessoal, enfatiza sentimentos, pensamentos e ações. ( ) Trata principalmente dos processos mentais, ocupa-se de atribuição de significados, da compreensão, da transformação, do armazenamento e do uso da informação envolvida na cognição. ( ) O ato de aprender não se limita a um aumento de conhecimentos, pois acredita que o domínio afetivo, isto é, o sentimento do aprendiz deve ser considerado. A sequência correta dessa associação é