Questões de Concursos Públicos - FUNDATEC

Considerando as DCNEI e suas descrições, relacione a Coluna 1 a Coluna 2. Coluna 1 1. Organização de Espaço, Tempo e Materiais. 2. Currículo. 3. Criança. 4. Avaliação. Coluna 2 ( )A apropriação pelas crianças das contribuições histórico-culturais dos povos indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e de outros países da América. ( ) Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico. ( ) Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva. ( ) Documentação específica que permita as famílias conhecer o trabalho da instituição junto as crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), em seu Titulo III, trata sobre o direito a educação e o dever de educar. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, sobre o Art. 42, que afirma que o dever do Estado com educação escolar pública, será efetivado mediante a garantia de: ( ) Educação infantil gratuita as crianças de até 6 (seis) anos de idade. ( ) Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com caracteristicas e modalidades adequadas as suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola. ( ) Atendimento ao educando, exclusivamente no ensino infantil e fundamental, por meio de programas suplementares de material didático-escolar e transporte. ( ) Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 5 (cinco) anos de idade. ( ) Alfabetização plena e capacitação gradual para a leitura ao longo da educação básica como requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos individuos. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Conforme o Estatuto da Crianca e Adolescente (ECA), a adoção de crianga e de adolescente é medida excepcional e irrevogável, a qual se deve recorrer apenas quando esgotados os recursos de manutenção da criança ou adolescente na familia natural ou extensa. Sendo assim, podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil. Além disso, o adotante há de ser, pelo menos, quantos anos mais velho do que o adotando? 

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os campos de experiência constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelacando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. A organização curricular da Educação Infantil, na BNCC, está estruturada nos seguintes campos de experiências, EXCETO: 

Segundo a Lei nº 13.005/2014, foi aprovado o Plano Nacional de Educação (PNE) com vigência por 10 (dez) anos. Para a concretização da Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental, são necessárias as seguintes estratégias: I. Estruturar os processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciais do ensino fundamental, articulando-os com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, com qualificação e valorização dos(as) professores(as) alfabetizadores(as) e com apoio pedagógico especifico, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças. II. Selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para a alfabetização de crianças, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas, devendo ser disponibilizadas, obrigatoriamente, como recursos educacionais fechados. III. Apoiar a alfabetização de crianças do campo, indigenas, quilombolas e de populações itinerantes, com a produção de materiais didaticos especificos, e desenvolver instrumentos de acompanhamento que considerem o uso da lingua materna pelas comunidades indigenas e a identidade cultural das comunidades quilombolas. IV. Promover e estimular a formação inicial e continuada de professores(as) para a alfabetização de crianças, com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e praticas pedagógicas inovadoras, estimulando a articulação entre programas de pós-graduação stricto sensu e ações de formação continuada de professores(as) para a alfabetização. V. Apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, inclusive a alfabetização bilingue de pessoas surdas, com estabelecimento de terminalidade temporal. Quais estão corretas? 

As Orientações e Ações para Educação das Relações Etnico-Raciais, tem a intenção de subsidiar o trabalho dos(as) agentes pedagógicos(as) escolares na construção de uma pedagogia antirracista. Fundamentar a prática escolar diária direcionando-a para uma educação antirracista pressupõe alguns pontos básicos que poderão fazer parte das reflexões/ações no cotidiano escolar. Sobre essas ações/reflexões, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) Reconhecer e valorizar as contribuições do povo negro. ( ) Abordar as situações de diversidade étnico-racial e a vida cotidiana nas salas de aula. ( ) Combater as posturas etnocêntricas para a desconstrução de estereótipos e preconceitos atribuidos ao grupo negro. ( ) Incorporar como conteúdo do curriculo escolar a história e cultura do povo negro. ( ) Recusar o uso de material pedagógico contendo imagens estereotipadas do negro, como postura pedagógica voltada a desconstrução de atitudes preconceituosas e discriminatorias. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Em relação à classificação dos verbos quanto à predicação, conforme Cegalla, são feitas as seguintes afirmações: I. Intransitivos: são os que não precisam de complemento, pois têm sentido completo. Tais verbos podem vir acompanhados de um adjunto adverbial e mesmo de um predicativo. II. Transitivos diretos e indiretos: são os que se usam com dois objetos: um direto, outro indireto, concomitantemente. III. Os verbos, relativamente à predicação, não têm classificação fixa, imutável. Conforme a regência e o sentido que apresentam na frase, podem pertencer ora a um grupo, ora a outro. Quais estão corretas? 

Conforme preconiza Cegalla, analise as assertivas que seguem relativamente aos processos de subordinação e coordenação e ao emprego das conjunções e dos pronomes relativos, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) As orações subordinadas que são introduzidas, as mais das vezes, pelos pronomes relativos e referem-se a um termo antecedente são chamadas de adjetivas, exercendo, assim como os adjetivos, a função de adjunto adnominal. ( ) As orações subordinadas adverbiais classificam-se conforme a função que desempenham no periodo; sempre se valendo de conjunções integrantes para liga-las a principal. ( ) O periodo composto por coordenação pode ser constituido por orações coordenadas sindéticas e assindéticas; as sindéticas recebem o nome das conjunções coordenativas que as iniciam. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:  

Sobre notações Iéxicas, ou seja, sobre determinados sinais gréficos que se juntam as letras, geralmente para lhes dar um valor fonético especial e permitir a correta pronúncia das palavras, observe os seguintes casos, conforme nos ensina Cegalla: I. O acento agudo indica vogal tônica aberta. II. O acento circunflexo indica vogal atona fechada. III. O cedilha dá ao ‘c’ o som de ‘ss’. Quais estão corretas? 

Conforme nos ensina Bechara, avalie as assertivas a seguir relativamente a concordância do verbo com os pronomes relativos, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) Se o sujeito da oração é o pronome relativo “que”, o verbo concorda com o antecedente, desde que este não funcione como predicativo da outra oração. Por exemplo: Não gastava o tempo que lhe davam com bobagens. ( ) Se o antecedente do sujeito “que” for um pronome demonstrativo, o verbo da oração adjetiva vai para a 3º pessoa. Por exemplo: Aquele que estuda; Aqueles que estudam. ( ) Se ocorrer o pronome “quem”, o verbo da oração subordinada vai para a 3ª pessoa do singular, qualquer que seja o antecedente do relativo, ou concorda com este antecedente. Por exemplo: Eram as paixões quem o governavam; És tu quem me dá alegria. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: