Questão #237232 - Prefeitura de Biguaçu - SC FURB - FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Educação Física - Pedagogia

Q237232 FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Educação Física

Ano: 2025

Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC

Banca: FURB

Matéria: Pedagogia

Assunto: Legislação da Educação

Em uma turma de 7º ano, um estudante com paralisia cerebral espástica bilateral participa das aulas de Educação Física com necessidade de adaptações de manipulação e deslocamento. A Lei Brasileira de Inclusão (Lei n.º 13.146/2015) estabelece o direito à participação plena em igualdade de condições, enquanto o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) propõe múltiplos meios de engajamento, representação e ação/expressão. Durante uma unidade didática de jogos de invasão, o professor busca garantir interação social significativa e desafio motor adequado. Considerando os marcos normativos e os princípios do DUA, a estratégia pedagógica mais consistente é:

A Implementar as adaptações de forma progressiva ao longo do bimestre, iniciando com atividades paralelas individualizadas até que o estudante desenvolva os pré-requisitos motores mínimos para participação nos jogos coletivos com segurança e autonomia.

B Organizar duas versões simultâneas do jogo − adaptada e convencional − permitindo que o estudante escolha em qual participar a cada aula, pois a autodeterminação é princípio central da inclusão e evita imposições que desconsiderem preferências individuais.

C Designar o estudante para a função de árbitro ou anotador durante os jogos, valorizando sua participação cognitiva e social, pois funções não motoras garantem inclusão sem expor limitações funcionais e sem comprometer a dinâmica do jogo para a turma.

D Adaptar materiais e equipamentos para facilitar a manipulação, mantendo as regras originais do jogo para todos os participantes, pois a igualdade de regras garante equidade avaliativa e evita diferenciações que possam ser percebidas como privilégio ou segregação.

E Ajustar tarefa, regras, materiais e espaço conforme necessidades funcionais, prever apoios graduais e removíveis, distribuir papéis com alternância entre todos os estudantes e avaliar por progressão individual e participação significativa, preservando o sentido e a lógica interna do jogo.

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