Questão #235046 - Prefeitura de Biguaçu - SC FURB - FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor II - Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Pedagogia

Q235046 FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor II - Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Ano: 2025

Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC

Banca: FURB

Matéria: Pedagogia

Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos

Em turma de EJA com significativa heterogeneidade, alguns estudantes avançam rapidamente em leitura e produção escrita enquanto outros apresentam dificuldades persistentes mesmo após intervenções. A diferenciação pedagógica propõe adequar o ensino às necessidades dos aprendizes sem segregar nem rebaixar expectativas, mantendo objetivos comuns e diversificando percursos. Considerando esses princípios e as especificidades da modalidade, a estratégia mais consistente é:

A Manter o planejamento orientado pelo nível intermediário da turma e oferecer atendimento em horários complementares para os que apresentarem defasagem, articulando aula regular e reforço, pois a diferenciação intensa no tempo coletivo pode fragmentar o grupo e dificultar a gestão da sala.

B Estruturar percursos individualizados com roteiros de estudo e acompanhamento tutorial, pois a heterogeneidade acentuada em turmas de EJA torna as atividades coletivas menos produtivas e exige personalização para respeitar o tempo de aprendizagem de cada estudante.

C Organizar grupos estáveis por nível de proficiência ao longo do módulo, com atividades e metas adequadas a cada patamar, reagrupando ao final do ciclo conforme os avanços, pois a diferenciação se torna mais eficiente quando cada grupo trabalha com demandas ajustadas às suas necessidades.

D Priorizar atividades coletivas com mediação dialogada e produções colaborativas, diferenciando principalmente nos critérios avaliativos conforme as possibilidades demonstradas, pois a diversificação de tarefas simultâneas em sala pode evidenciar diferenças e gerar constrangimento.

E Planejar atividades com múltiplas entradas e níveis de complexidade sobre o mesmo objeto de conhecimento, utilizar agrupamentos flexíveis que variem conforme a tarefa, oferecer suportes diferenciados, mantendo objetivos comuns de aprendizagem e evitando segregação por suposta "capacidade".

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