Questão #235044 - Prefeitura de Biguaçu - SC FURB - FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor II - Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Pedagogia

Q235044 FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor II - Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Ano: 2025

Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC

Banca: FURB

Matéria: Pedagogia

Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos

Em planejamento de unidade didática, a professora de EJA busca aplicar princípios andragógicos preservando a mediação docente e a consistência curricular. Os pressupostos sobre a aprendizagem adulta incluem a necessidade de saber (adultos precisam compreender por que aprender algo), o papel da experiência (experiências anteriores são recurso e base de identidade) e a orientação para a aprendizagem (adultos se motivam por aplicabilidade a situações reais). Considerando esses princípios e suas implicações pedagógicas, assinale a alternativa correta:

A Explicitar a relevância e aplicabilidade dos conteúdos a problemas concretos da vida dos estudantes, mobilizar experiências anteriores como recurso para novas aprendizagens e organizar o ensino em torno de situações-problema, sustentando a motivação na percepção de sentido e na autonomia do adulto.

B Reduzir a extensão de discussões conceituais nas etapas iniciais, priorizando aplicações práticas imediatas e introduzindo aprofundamentos teóricos em espiral ao longo do percurso, de modo a sustentar o engajamento enquanto se amplia progressivamente a complexidade.

C Vincular os conteúdos a objetivos de certificação e progressão profissional, considerando que a motivação adulta para retorno aos estudos organiza-se predominantemente por demandas externas, sendo a relevância intrínseca fator que se desenvolve ao longo do percurso.

D Assegurar percepção de utilidade através de objetivos claros e verificáveis, organizando o percurso em etapas com feedback sobre o desempenho, pois adultos tendem a se engajar quando conseguem monitorar seu progresso e visualizar resultados de curto prazo.

E Construir o percurso a partir das experiências e concepções prévias dos estudantes, evitando abordagens que gerem conflito cognitivo ou questionamento de crenças consolidadas, pois a valorização da experiência adulta implica não tensionar saberes que constituem sua identidade.

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