Questão #235043 - Prefeitura de Biguaçu - SC FURB - FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor II - Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Pedagogia

Q235043 FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor II - Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Ano: 2025

Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC

Banca: FURB

Matéria: Pedagogia

Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos

Em turma de EJA que reúne jovens de 18 a 25 anos e adultos/idosos de 50 a 75 anos, a professora observa tensões: jovens ironizam dificuldades de leitura e resistência tecnológica de colegas mais velhos; idosos desqualificam referências culturais juvenis e questionam seu comprometimento. A literatura sobre relações intergeracionais na EJA indica que a convivência entre gerações pode ser fonte de conflito, mas também de aprendizagem mútua quando adequadamente mediada. Considerando esses referenciais, a intervenção pedagógica mais consistente é:

A Reconhecer a diversidade geracional como potencialidade educativa, estruturar atividades cooperativas em que diferentes gerações tenham papéis legítimos e complementares, mediar conflitos explicitando o etarismo como forma de preconceito e construir coletivamente acordos de convivência baseados em respeito mútuo.

B Estabelecer rodízio obrigatório de funções nas atividades em grupo, garantindo que todos experimentem diferentes papéis independentemente de preferências ou facilidades, pois a distribuição equitativa previne cristalização de estereótipos e promove ampliação de repertórios.

C Promover atividades de compartilhamento de saberes geracionais (idosos relatam experiências históricas, jovens apresentam recursos tecnológicos), valorizando contribuições específicas de cada geração e demonstrando complementaridade de conhecimentos.

D Organizar as atividades em grupo por interesse temático declarado pelos estudantes, permitindo composição espontânea e intervindo apenas quando surgirem conflitos explícitos, pois a autonomia na escolha de parceiros é princípio coerente com a educação de adultos.

E Evitar agrupamentos intergeracionais em atividades avaliativas e permitir que estudantes escolham parceiros por afinidade, reservando atividades coletivas para momentos de socialização, pois a redução de situações de exposição mútua diminui conflitos sem impor convivência forçada.

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