As teorias do desenvolvimento cognitivo, dada a importância de suas proposições para a educação, exercem influência nas práticas escolares e fornecem elementos para um melhor desenvolvimento da aprendizagem. Baseados na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, em meados da década de setenta, Joseph Novak e seus colaboradores criaram uma estratégia facilitadora de ensino que valorizam o processo de construção e reestruturação do  conhecimento pelo próprio sujeito, ou seja, uma figura esquemática que representa um conjunto de significados inseridos numa estrutura de proposições, como a imagem abaixo:   o_LLc-CCCommp_PPsicooooga-Deeseennvovmmento-A prrendzagemm.pd??sequnce=11&ssAllowed=y volvimento-Aprendizagem.pdf?sequence=1&isAllowed=y Essa estratégia é chamada de: