A Definir planos de ensino paralelos, nos quais estudantes que são o público da educação especial realizem atividades permanentes distintas das trabalhadas com a turma. 

B Organizar intervenções pedagógicas que articulem acessibilidade comunicacional, flexibilização de percurso e participação conjunta em situações de aprendizagem. 

C Estabelecer grupos de reforço fixos e separados para estudantes com dificuldades, garantindo que não sejam expostos às mesmas demandas da turma. 

D Priorizar o acompanhamento clínico externo para orientar todas as decisões pedagógicas sobre estudantes com deficiência. 

E Utilizar protocolos avaliativos específicos e exclusivos para estudantes que são o público da educação especial sem vínculo com o currículo comum.