Questão #10597 - Prefeitura de Meleiro - SC Unesc - Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor para a Escola em Tempo Integral - Prof. de 1º ao 5º Ano - Edital nº 1 PSS - Pedagogia

Q10597 Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor para a Escola em Tempo Integral - Prof. de 1º ao 5º Ano - Edital nº 1 PSS

Ano: 2026

Órgão: Prefeitura de Meleiro - SC

Banca: Unesc

Matéria: Pedagogia

Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos

A consolidação de uma perspectiva inclusiva no campo educacional requer a superação de dicotomias históricas entre normalidade e deficiência, bem como a revisão crítica de concepções pedagógicas excludentes ainda persistentes na cultura escolar. À luz desse debate, considerando a abordagem inclusiva enquanto fundamento ético-político da educação contemporânea, assinale a alternativa CORRETA.

A O reconhecimento das singularidades de aprendizagem de estudantes público-alvo da Educação Especial demanda o planejamento de trajetórias formativas específicas, cujos parâmetros sejam ajustados à medida em que se evidenciem obstáculos ao desempenho escolar.

B A interlocução entre Educação Especial e ensino comum exige um arranjo pedagógico que possibilite atender às particularidades do aluno com deficiência, ainda que, em alguns casos, implique reorganizações do espaço escolar que suspendam temporariamente a convivência coletiva.

C A Educação Especial, como modalidade transversal, deve oferecer recursos que favoreçam o processo de escolarização dos estudantes com deficiência em ambientes comuns de ensino, sem desarticular-se das diretrizes do projeto político-pedagógico da escola.

D A promoção de uma escola inclusiva passa pelo acolhimento das diferenças sem que isso implique o deslocamento das metas pedagógicas previamente definidas, garantindo que todos os estudantes acessem o mesmo conteúdo de maneira equivalente.

E A elaboração de práticas inclusivas implica o desenvolvimento de protocolos técnico-pedagógicos que normatizem o processo de inserção dos alunos com deficiência no currículo escolar, assegurando coerência institucional na gestão da diversidade.

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