Questões de Concursos e Exames - 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano

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#7954 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano
Órgão: Prefeitura Municipal de Chapecó
Matéria: Pedagogia
Assunto: Não classificado
Das diferentes perspectivas voltadas ao ensino das crianças, qual delas se associa à pesquisa, curiosidade e investigação dos fatos atuais, aponta para a necessidade de suscitar a compreensão dos estudantes sobre os conhecimentos que circulam fora da escola e ajuda os a construir sua própria identidade?
#7955 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano
Órgão: Prefeitura Municipal de Chapecó
Assunto: Não classificado
Nos fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular consta que o conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais:
#7956 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano
Órgão: Prefeitura Municipal de Chapecó
Matéria: Pedagogia
Assunto: Não classificado
Rodrigo Saballa de Carvalho e Paulo Sergio Fochi (2017) definem a pedagogia do cotidiano como:   1. Uma forma de entender que as crianças aprendem pela via da vida cotidiana, por meio “dos encontros, atividades, dificuldades e sucessos, a partir de um repertório de práticas”. (Brougère, 2012, p. 17)   2. Um modo de valorização e de promoção da miríade de experiências vivenciadas por meninos e meninas na vida diária da escola.   3. Uma potente possibilidade de construir indicadores para a ação pedagógica na creche e na pré-escola que tomem, como eixos norteadores do planejamento, as inter...
#7957 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano
Órgão: Prefeitura Municipal de Chapecó
Matéria: Pedagogia
Assunto: Não classificado
Ao versar a respeito das narrativas do cotidiano, os autores Rodrigo Saballa de Carvalho e Paulo Sergio Fochi (2017) sinalizam que:   “Temos apostado na perspectiva de defender uma pedagogia do cotidiano, pois a entendemos “como uma unidade de inteireza da vida constituída por diversos fios – temporalidades, espacialidades, relações, linguagens – que se estabelecem na escola”. Carvalho; Fochi, 2016, p. 166.   Em tal perspectiva, convém esclarecer que a pedagogia do cotidiano se sustenta nas contribuições teóricas do campo:
#7958 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano
Órgão: Prefeitura Municipal de Chapecó
Assunto: Não classificado
Está expresso no artigo 2º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) que a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.   O artigo 3º apregoa que o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 1. Igualdade de condições para o acesso na escola. 2. Garantia do direito de acesso a informações públicas sobre a gestão da educação. 3. Gestão democrática do ensino púb...
#7959 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano
Órgão: Prefeitura Municipal de Chapecó
Matéria: Pedagogia
Assunto: Não classificado
No campo da psicologia da educação, é correto afirmar que, de acordo com a Teoria Histórico-cultural, a criança aprende:
#7960 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano
Órgão: Prefeitura Municipal de Chapecó
Assunto: Não classificado
De acordo com o texto do Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó (2023), o que estruturam a ação pedagógica da Educação Infantil da Rede Municipal de Chapecó e são considerados parte integrante da práxis educativa?
#7961 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano
Órgão: Prefeitura Municipal de Chapecó
Assunto: Não classificado
Costa no Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó (2023) que na Educação Infantil se busca a construção de uma práxis pedagógica que atenda às especificidades dos bebês e das crianças pequenas a partir:
#7962 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano
Órgão: Prefeitura Municipal de Chapecó
Assunto: Não classificado
Está nas diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil (2009) que as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:   1. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.   2. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).   3. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da...
#7963 2024 - Professor (Pref Chapecó)/1º ao 2º ano
Órgão: Prefeitura Municipal de Chapecó
Assunto: Não classificado
De acordo com as diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil (2009), as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que:   1. Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas e corporais, que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.   2. Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários...