Questões de Concursos Públicos - UFG

Nos anos 1990 do século XX, cenário da promulgação da LDB n. 9.394/1996, verifica-se uma redefinição do papel do Estado em relação à educação escolar. Segundo Saviani (2008), o controle se desloca do processo para o produto, razão pela qual o Estado passa a ser o avaliador. A pressão pela produtividade e a avaliação de resultados carregam a promessa da eficiência. Este processo denomina-se:

O fragmento a seguir é parte de uma notícia: “Prefeitura fornece cursos e oficinas de informática e usos de novas tecnologias para professores”. O Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE), da Semed (Secretaria Municipal de Educação), é responsável pela fomentação da inclusão digital nas escolas municipais, com o intuito de dinamizar e qualificar o processo de ensinoaprendizagem, utilizando ferramentas disponibilizadas nos ambientes de tecnologia (laboratório de Informática Educativa, Telessala, biblioteca, sala de leitura, sala de multimídia e outros) das unidades de ensino. Disponível em: < http://chicoterra.com/2015/03/23/prefeitura-promove-cursos-e-oficinas-de-informatica-e-uso-de-novas-tecnologias-para-professores/ >. Acesso em: 10 abr. 2015. De acordo com a notícia:

Leia os quadrinhos a seguir. Disponível em: < https://formacaobartolomeu.files.wordpress.com/2008/06/cool-cartoon-2911742.png >. Acesso em: 10 abr. 2015. (Adaptado). Observa-se nos quadrinhos que, entre os desafios apresentados pela educação escolar contemporânea, está a reflexão sobre a inserção das novas tecnologias na sala de aula. Quanto a este tema sabe-se que:

De acordo com o Decreto Lei n. 5.154/2004, a educação profissional de nível médio deve ter como características:

O Decreto n. 5.840, de 13 de julho de 2006, tem como finalidade:

As duas leis que dispõem sobre: 1) o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais; 2) a estruturação do plano de carreira dos cargos técnico-administrativos em educação, no âmbito das instituições federais de ensino vinculadas ao Ministério da Educação, são respectivamente:

De acordo com a lei que estabelece as diretrizes da educação nacional, estão entre os princípios do ensino escolar brasileiro:

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) de uma universidade é uma exigência legal prevista a partir de 2004, quando foi criado o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (Sinaes). Tal documento deve ser de construção coletiva e supõe, dentre outros, os seguintes elementos:

O trecho a seguir faz parte de matéria intitulada: “Dados do Censo Escolar indicam aumento de matrícula de alunos com deficiência”. Em 1998, cerca de 200 mil pessoas estavam matriculadas na educação básica, sendo apenas 13% em classes comuns. Em 2014, eram quase 900 mil matrículas e 79% delas em turmas comuns. “Se considerarmos somente as escolas públicas, o percentual de inclusão sobe para 93% em classes comuns”, explicou a diretora de Políticas de Educação Especial da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação, Martinha Clarete dos Santos. Disponível em: < http://www.brasil.gov.br/educacao/2015/03/dados-do-censoescolar- indicam-aumento-de-matriculas-de-alunos-com-deficiencia >. Acesso em: 7 abr. 2015. Os números apresentados tematizam a educação especial no Brasil no período recente. Permitem pensar que há um expressivo aumento da inclusão do aluno com necessidade educativa especial na escola regular. Entretanto, o tema da inclusão na escola regular também deve considerar que

Numa perspectiva dialética, o planejamento do trabalho pedagógico deve visar: