Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Suzano - SP

A ao desconsiderar a estreita relação entre os campos de conhecimento, comprometeu o aprofundamento na aquisição desses saberes separadamente.

B embora tenha possibilitado avanços desses saberes separadamente, trouxe dificuldades para a apropriação e o uso deles de maneira complementar.

C criou desinteresse generalizado e crescente pelo desenvolvimento de pesquisas que requerem conhecimento aprofundado de conceitos matemáticos.

D tornou a aprendizagem monótona, ainda que mais eficiente quanto à preparação dos alunos para aplicação concreta dos conhecimentos adquiridos. 

E resultou em maior aprofundamento em áreas distintas do conhecimento e no emprego eficiente desses saberes de maneira coordenada e complementar. 

A como exemplo de um pensador que acumula e emprega em suas pesquisas conhecimento tanto matemático quanto da área de humanidades.

B como argumento para reforçar sua tese da importância, para a pesquisa e formação das novas gerações, do saber em diferentes áreas de conhecimento.

C a fim de ilustrar um dos casos em que a opção por se especializar em uma única área de conhecimento gerou resultado bastante significativo.

D para refutar a ideia de que haveria certa dificuldade para a empregabilidade de conceitos matemáticos e de estatística entre os pesquisadores. 

E como argumento para defender a ideia de que têm proliferado trabalhos acadêmicos baseados apenas em suposições ou em impressões pessoais.

A Os grandes pensadores do Iluminismo eram tanto cientistas… / … como filósofos que refletiam sobre nossa condição humana…

B … permitiu que avanços importantes ocorressem… / Mas foram igualmente relevantes as perdas…

C … ele apresenta problemas a desafiar nossa inventividade… / Precisamos ter mecanismos para religar os saberes…

D Dizer que determinado programa educacional é instigante… / Isso não quer dizer que as aulas devam ser monótonas ou não engajadoras.

E Um dos grandes erros em educação é nos basearmos só em impressões / ou adotarmos abordagens em escala sem testarmos projetos…

A contraste.

B condição.

C explicação.

D comparação.

E conformidade.

A … como filósofos que refletiam sobre nossa condição humana compartilhada…

B … das novas gerações que terão que enfrentar um mundo muito distinto do nosso.

C Isso me fez lembrar das nossas dificuldades para formar analistas de políticas sociais…

D … um aprendizado sólido de estatística e um raciocínio matemático bem desenvolvido. 

E … num número menor de escolas para verificar se causam bons resultados de aprendizagem.

A modo e de direção.

B direção e de causa.

C causa e de finalidade.

D finalidade e de modo.

E oposição e de origem.

A … analistas de políticas sociais que não os tiveram no ensino superior.

B … analistas de políticas sociais que não tiveram-nos no ensino superior.

C … analistas de políticas sociais que não lhes tiveram no ensino superior. 

D … analistas de políticas sociais que não tiveram eles no ensino superior. 

E … analistas de políticas sociais que não tiveram-lhes no ensino superior.

A No passado, os grandes pensadores do Iluminismo, ocupavam-se em refletir sobre a condição humana.

B Por razões didáticas e para possibilitar, maior aprofundamento no conhecimento, os domínios do saber foram separados.

C Novos desafios para a aprendizagem surgiram, com a separação, das disciplinas por áreas de conhecimento.

D Mesmo em áreas específicas de conhecimento há, distâncias a serem transpostas, para a efetivação da aprendizagem.

E O psicólogo cognitivista Steven Pinker chama a atenção, em seu livro recente, para a relevância de análises quantitativas.

A insinuação de que o uso da internet teria potencial para tornar as pessoas mais agressivas.

B vinculação do uso da internet à opção de algumas pessoas por se afastarem do convívio social.

C indicação de que o isolamento social resultaria da disposição dos internautas para a agressividade.

D negação de que o quadro de suposto retraimento social, consequência do uso da internet, possa piorar. 

E previsão sombria quanto às consequências, para os internautas, da evolução dos efeitos do uso da internet.

A proporção e de causa.

B causa e de comparação. 

C intensidade e de modo.

D modo e de conformidade.

E comparação e de afirmação.