Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Potim - SP

A (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado. 

B (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços. 

C (EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização social no período medieval. 

D (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos. 

E (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

A Preservar tradições escolares sem ligação com o cotidiano.

B Garantir memorização de datas e nomes consagrados.

C Relacionar presente e passado, valorizando o tempo vivido pelo estudante. 

D Priorizar conteúdos político-institucionais de caráter oficial. 

E Organizar listas de fatos exemplares para estudo isolado.

A Servir como instrumento compartilhado para problematizar, justificar e discutir significados dos eventos.

B Garantir sequência fixa de conteúdos a ser seguida sem questionamento.

C Substituir outras formas de registro e memória nas aulas de História.

D Organizar listas extensas de datas para memorização mecânica.

E Estabelecer ordem hierárquica rígida entre povos e culturas.

A Limitar o estudo ao tema da escravidão em períodos específicos.

B Considerar história e saberes produzidos por essas populações ao longo de sua duração.

C Tratar essas experiências como acessórios frente à história europeia.

D Inserir esses temas em datas comemorativas escolares.

E Abordar tais conteúdos como curiosidades desconectadas de processos históricos.

A Tempo cronológico.

B Tempo geológico.

C Tempo histórico.

D Tempo psicológico.

E Tempo cósmico.

A Memorização de eventos históricos marcantes.

B Padronização de uma única narrativa nacional.

C Neutralidade absoluta na análise de fontes.

D Manutenção de uma visão eurocêntrica da história. 

E Formação de cidadãos conscientes e críticos.

A Restringiram-se a choques entre potências europeias.

B Foram resultados inevitáveis do desenvolvimento tecnológico.

C Redefiniram a ordem global e intensificaram crises estruturais.

D Mantiveram intactas as fronteiras geopolíticas anteriores.

E Garantiram a estabilidade permanente do sistema capitalista.

A 50 teses.

B 72 teses.

C 95 teses.

D 110 teses.

E 125 teses.

A Substitui a necessidade de documentos escritos oficiais.

B Revela experiências coletivas frequentemente apagadas nas narrativas dominantes.

C Padroniza os valores culturais de uma nação.

D Limita-se a comunidades indígenas isoladas.

E Ignora conflitos geracionais em sociedades modernas.

A A cópia fiel de modelos artísticos grecoromanos.

B A ruptura completa com tradições medievais.

C O caráter europeu do fenômeno.

D A interação entre inovação e heranças culturais pré-existentes. 

E O predomínio de produções voltadas para o público rural.