Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Loanda - PR

A Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.

B Incentivar a segregação dos três níveis de ensino, a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, tendo como foco a diferenciação da base curricular dos conteúdos.

C Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.

D Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

A Visam estabelecer bases comuns nacionais para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. 

B Visam estabelecer metas para atingir o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), criado em 2003. 

C Visam estabelecer limites entre os alunos da Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.

D Visam estabelecer regras básicas que norteiam os processos de elaboração e execução do Projeto Político Pedagógico. 

A Propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros).

B Contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos.

C Banalizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos estados e municípios. 

D Incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos a pessoas com deficiência.

A A educação deve ter a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em todos os espaços sociais.

B A educação em direitos humanos deve ser um dos eixos fundamentais da educação básica e permear o currículo, a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, o projeto político pedagógico da escola, os materiais didáticos pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação.

C A educação em direitos humanos, por seu caráter coletivo, democrático e participativo, deve ocorrer em espaços marcados pelo entendimento mútuo, respeito e responsabilidade.

D A educação em direitos humanos deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotadas sejam incoerentes com os valores e princípios da Educação.

A A liberdade de exercício de expressão e opinião.

B O compromisso com a divulgação de conteúdos que valorizem a cidadania, reconheçam as diferenças e promovam a diversidade cultural, base para a construção de uma cultura de paz.

C A responsabilidade social das empresas de mídia pode se expressar, entre outras formas,na promoção e divulgação da educação em direitos humanos.

D A apropriação e a circulação de imagens e informações sobre educação em direitos humanos, mesmo que não sejam autorizadas.

A Garantir, contextualizadamente, o direito humano universal e social inalienável à educação.

B Garantir, somente, a liberdade de expressão de todos os alunos.

C Garantir, contextualizadamente, o direito de estudar em ótimas escolas com educação de qualidade.

D Garantir ao aluno direito humano universal, social e cultural de estudar no momento em que se sentir preparado.

A As tecnologias da informação e comunicação constituem uma parte dos conteúdos que os professorem devem ensinar e cobrar de seus alunos.

B As tecnologias da informação e comunicação constituem uma parte daquilo que os alunos podem trazer para as salas de aulas, como os celulares, os tablets e assim por diante. 

C As tecnologias da informação e comunicação constituem uma parte do currículo escolar, a começar pelos conteúdos e atividades, todos podendo apoiar e enriquecer as aprendizagens.

D As tecnologias da informação e comunicação constituem uma parte de um contínuo desenvolvimento de tecnologias, a começar pelo giz e os livros, todos podendo apoiar e enriquecer as aprendizagens.

A Considera-se pessoa com deficiência aquela que não consegue realizar atividades complexas e depende de todo mundo.

B Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

C Considera-se pessoa com deficiência aquela que apresenta limitação na cabeça, pois na verdade ela pode participar de tudo o que a sociedade oferece.

D Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem deformidades pelo corpo e que são excluídas pela sociedade, pela escola e por sua família. 

A Estudantes com deficiência.

B Estudantes com transtornos globais do desenvolvimento.

C Estudantes com problemas respiratórios e com gripe.

D Estudantes com altas habilidades/superdotação. 

A Apresentam alterações quantitativas das interações sociais e na comunicação, um repertório de interesses, atividades restritas, hiperfoco em algum assunto, comportamento estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo, somente, estudantes com autismo.

B Apresentam somente alterações relacionadas às interações sociais e demonstram potencial elevado em qualquer assunto.

C Apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo estudantes com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. 

D Apresentam alterações quantitativas das interações sociais e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo estudantes com autismo e com síndrome de Asperger.