Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Itapetim - PE

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são:

A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017) prevê que o currículo na Educação Infantil se constitui a partir de cinco campos de experiências enquanto um arranjo que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. De acordo com a BNCC: “É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos” (BNCC, 2017). A qual campo de experiência se refere a descrição acima?

Conforme Dewey (1959, apud BARBOSA, 2008), a função primordial da escola seria auxiliar a criança a compreender o mundo por meio da pesquisa, do debate e da solução de problemas. Desse modo, ele propunha a planificação de projetos enquanto proposta pedagógica para a aprendizagem dos alunos. Barbosa expõe que, para Dewey (1959), existem alguns princípios fundamentais para a elaboração de projetos na escola. Relacione os princípios numerados na Coluna 1, com as suas respectivas características, na Coluna 2. Coluna 1 1. Princípio da ação. 2. Princípio eficácia social. 3. Princípio da intenção. 4. Princípio da integração. 5. Princípio da situação-problema. 6. Princípio da real experiência anterior. 7. Princípio da investigação científica. 8. Princípio da prova final. Coluna 2 ( ) Verificar se, ao final do projeto, houve aprendizagem e se algo se modificou. ( ) A aprendizagem é realizada singularmente e implica a razão, a emoção e a sensibilidade, propondo transformações no perceber, sentir, agir e pensar. ( ) A escola deve oportunizar experiências de aprendizagem que fortaleçam o comportamento solidário e democrático. ( ) O pensamento surge de uma situação problemática que exige analisar a dificuldade, formular soluções e estabelecer conexões. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

“Compreendo que ao fazer música brincando, as crianças participam da experiência sonora num tempo de conexões significativas entre os acontecimentos, suspendendo o automatismo das ações para entrar em relação com o som, matéria-prima que provoca movimento apreendido pelo ouvido. [...] Logo, a música das culturas da infância é o BARULHAR. Inicialmente, a grande evidência constituída no barulhar das crianças acabava por confirmar o postulado de Campbell (1998), as crianças são música. [...] Nesse sentido, as crianças barulhavam porque tinham no seu corpo a sonoridade, essa necessidade humana sensível. Ao buscar oferecer sentido, contagiavam e eram contagiadas pelas culturas de pares, incorporando coerências musicais constituídas nas culturas legítimas e inventando autonomamente formas singulares de perpetuá-las, compreendê-las, significá-las, afrontá-las ou transformá-las” (LINO, 2010, p. 84). Considerando a musicalidade na Educação Infantil, o que seria esse “barulhar” ao qual a autora se refere?

Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (BNCC, 2017). Qual desses objetivos de aprendizagem e desenvolvimento NÃO correspondem aos citados na BNCC em relação ao Campo de Experiência “Corpo, gesto e movimento”?

O trabalho com o "Cesto dos Tesouros” e do “Brincar Heurístico” prevê um espaço propositor organizado com objetos de uso cotidiano, selecionados de forma a proporcionar uma grande variedade de estímulos e experiências às crianças. O foco do brincar está na descoberta e na manipulação de diferentes materiais, de acordo com a intencionalidade pedagógica. Analise os objetos listados abaixo e selecione, de acordo com a faixa etária dos bebês, quais poderiam compor um Cesto de Tesouros: I. Boneca, panelinhas, colheres e mamadeiras de brinquedo. II. Jogos de memória, dominó e quebra-cabeça. III. Argila, farinha e água colorida. IV. Potes, tampas e utensílios de metal. V. Tecidos, toalhas e crochês. VI. Sementes, folhas, conchas do mar e pinhas. VII. Instrumentos musicais. Quais estão corretos?

A avaliação na Educação Infantil deve criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças. Considerando a perspectiva da documentação curricular nacional vigente, o que se espera da avaliação das crianças nessa etapa?

A escola na qual Gabriela trabalha como assistente de aluno tem orgulho em dizer que está em conformidade com o que dispõe o art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), isto é, a escola tem garantido o direito à educação às crianças e aos adolescentes, visando _____________________________, preparando-os para o exercício da cidadania e qualificando-os para o trabalho. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A erradicação do analfabetismo, universalização do atendimento escolar, melhoria da qualidade da educação, bem como a valorização dos profissionais da educação, são diretrizes do:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, analise as afirmações abaixo sobre a educação infantil: 1. Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. 2. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. 3. Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados cinco direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. 4. Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é: