Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Gravataí - RS

A assumam responsabilidades.

B reproduzam teorias universais.

C  introduzam temas normativos.

D centralizem decisões e saberes.

E disciplinem regras e papéis.

A informativo.

B prático.

C transmisssível.

D  significativo.

E identitário.

A Listagem das demandas dos docentes das salas multifuncionais.

B Centralização da sua elaboração nos profissionais externos à escola.

C Pertencimento regulatório às atividades dos estudantes que não pertencem ao AEE.

D Garantia de padronização dos conteúdos dos estudantes.

E Diálogo com o currículo da escola.

A As informações construídas pela humanidade ao longo dos tempos.

B A cultura dos grupos para os quais ele se dirige.

C O nível de dificuldade compatível com o grupo ao qual ele se destina. 

D Os desejos dos docentes especializados nas suas escolhas.

E Os livros didáticos da contemporaneidade.

A separação entre os conceitos basilares.

B mensuração das ações estigmatizantes.

C ordenação dos temas mais relevantes.

D monopolização do currículo pela equipe gestora.

E integração da teoria com a prática. 

A Juízo de valor da realidade.

B Teorização.

C Identificação dos pontos chave.

D Hipóteses de solução.

E Aplicação à realidade.

A Adaptabilidade e flexibilidade.

B  Integridade e ética.

C Comunicação e pensamento criativo.

D Elaboração de projetos e captação de recursos.

E Gestao de tempo e organização.

A Avaliação predominantemente somativa e pontual, preocupada com o resultado final. 

B Aprendizagem baseada na memorização e reprodução de informações.

C  Inter-relação entre educação, sociedade, cultura, política e escola.

D Foco do processo de ensino e de aprendizagem no docente.

E Conteúdos abstratos e desconectados da realidade do corpo discente.

A julgar

B normatizar

C investigar

D perpetuar

E imaginar

A A tolerância, tratada como virtude moral suficiente, é apresentada como base das ações inclusivas, mantendo relações assimétricas entre quem tolera e quem é tolerado.

B O respeito às diferenças, quando articulado a visões essencialistas de identidade, tende a reforçar estigmas educacionais, supondo características fixas e imutáveis, limitando o desenvolvimento.

C O reconhecimento de identidades estáveis e classificações rígidas é defendido como avanço pedagógico, sob a justificativa de facilitar intervenções técnicas.

D A ética inclusiva proposta por Mantoan é descrita como orientada à homogeneização dos estudantes, buscando reduzir diferenças para garantir oportunidades. 

E O paradigma da normalização, ao rejeitar hierarquias entre diferentes grupos, constitui elemento essencial para consolidar a inclusão como princípio estruturante da escola contemporânea.