Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Delta - MG

As principais propriedades dos metais são: I – Condutibilidade: São excelentes condutores de corrente elétrica e de calor. II – Maleabilidade: Podem ser usados na produção de lâminas, isto é, chapas muito finas. III – Ductibilidade: Podem ser usados na produção de fios. IV – Elevadas temperaturas de fusão e ebulição: em geral, com algumas exceções, como o mercúrio (TF = - 38,8 ºC), o gálio (TF = 30 ºC) e o frâncio (TF = 28,5 ºC), os metais apresentam elevadas temperaturas de fusão e ebulição. Como alguns exemplos temos, o Ferro, o Níquel e o Ouro. Marque a alternativa correta: 

Sobre eletrificação podemos afirmar, exceto:

“Durante a _____________, a primeira fase da mitose, os cromossomos se condensam, acarretando o desaparecimento dos nucléolos, o fuso acromático começa a se formar e a carioteca se desfaz, dispersando os componentes nucleares no citoplasma.” Marque a alternativa que completa corretamente o enunciado acima: 

Os(As)* originam-se na medula óssea vermelha a partir de células denominadas megacariócitos, as quais surgem de células-tronco hematopoiéticas. Nesse processo, o megacariócito maduro emite prolongamentos citoplasmáticos longos e finos, que penetram nos sinusoides presentes na medula. Dentro deles, as extremidades dos prolongamentos estrangulam-se, liberando fragmentos que são os(as)*: (* representam o mesmo nome) 

De acordo com o PCN – Ed. Física, podemos afirmar: I – As habilidades motoras deverão ser aprendidas durante toda a escolaridade, do ponto de vista prático, e deverão sempre estar contextualizadas nos conteúdos dos outros blocos. Do ponto de vista teórico, podem ser observadas e apreciadas principalmente dentro dos esportes, jogos, lutas e danças. II – As ginásticas são técnicas de trabalho corporal que, de modo geral, assumem um caráter individualizado com finalidades diversas. Por exemplo, pode ser feita como preparação para outras modalidades, como relaxamento, para manutenção ou recuperação da saúde ou ainda de forma recreativa, competitiva e de convívio social. Envolvem ou não a utilização de materiais e aparelhos, podendo ocorrer em espaços fechados, ao ar livre e na água. Cabe ressaltar que são um conteúdo que tem uma relação privilegiada com “Conhecimentos sobre o corpo”, pois, nas atividades ginásticas, esses conhecimentos se explicitam com bastante clareza. III – Por meio das danças e brincadeiras os alunos são impossibilitados de conhecer as qualidades do movimento expressivo como leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido, intensidade, duração, direção, sendo incapaz de analisá-los a partir destes referenciais; conhecer algumas técnicas de execução de movimentos e as vezes utilizar-se delas; ser incapazes de improvisar, de construir coreografias, e, por fim, de adotar atitudes de valorização e apreciação dessas manifestações expressivas. IV – A maneira de brincar e jogar sofre uma profunda modificação no que diz respeito à questão da sociabilidade. Ocorre uma ampliação da capacidade de brincar: além dos jogos de caráter simbólico, nos quais as fantasias e os interesses pessoais prevalecem, as crianças começam a praticar jogos coletivos com regras, nos quais têm de se ajustar às restrições de movimentos e interesses pessoais. Marque a alternativa correta:

Segundo o PCN – Ed. Física, podemos afirmar: I – No plano especificamente motor, os conteúdos devem abordar a maior diversidade possível de possibilidades, ou seja, correr, saltar, arremessar, receber, equilibrar objetos, equilibrar-se, desequilibrar-se, pendurar-se, arrastar, rolar, escalar, quicar bolas, bater e rebater com diversas partes do corpo e com objetos, nas mais diferentes situações. II – Cabe ainda ressaltar que essas explorações e experiências devem ocorrer inclusive individualmente. Equivale dizer que, no primeiro ciclo, é necessário que o aluno tenha acesso aos objetos como bolas, cordas, elásticos, bastões, colchões, alvos, em situações não-competitivas, que garantam espaço e tempo para o trabalho individual. A inclusão de atividades em circuitos de obstáculos é favorável ao desenvolvimento de capacidades e habilidades individuais. III – No segundo ciclo é de se esperar que os alunos já tenham incorporado a rotina escolar, atuem com maior independência e dominem uma série de conhecimentos. No que se refere à Educação Física, já têm uma gama de conhecimentos comum a todos, podem compreender as regras dos jogos com mais clareza e têm mais autonomia para se organizar. Desse modo, podem aprofundar e também fazer uma abordagem mais complexa daquilo que sabem sobre os jogos, brincadeiras, esportes, lutas, danças e ginásticas. IV – O conhecimento e o controle do corpo permitem que comecem a monitorar seu desempenho, adequando o grau de exigência e de dificuldade de algumas tarefas. Podem também, pela percepção do próprio corpo, começar a compreender as relações entre a prática de atividades corporais, o desenvolvimento das capacidades físicas e os benefícios que trazem à saúde. Marque a alternativa correta:

Através da análise dos dados da ficha biométrica, poderemos tirar conclusões a respeito do aluno e que são os mesmos objetivos do trabalho biométrico: I – Detectar assimetrias de forma — Quando em presença de uma assimetria de forma muscular o professor de Educação Física deverá colocar o aluno como inapto. Nunca deve ser prescrita a ginástica corretiva. II – Avaliar resultados - Aplicado um trabalho físico, é necessário verificar como o organismo está reagindo e que resultados estamos obtendo, de acordo com a finalidade que se tem em vista. III – Dosar exercícios - Através da análise e interpretação dos dados obtidos na ficha, podemos adequar os exercícios em duração e intensidade ás necessidades individuais. IV – Selecionar para a competição — Através da análise dos dados constantes da ficha biométrica, podemos saber quais as possibilidades de cada aluno em diversos esportes com fins competitivos. Marque a alternativa correta:

Alguns fatores podem causar a assimetria muscular, tais como, exceto: 

Marque a alternativa incorreta sobre Motricidade Humana:

Em Fisiologia do Exercício sobre a regulação hormonal e exercício progressivo, intenso e prolongado, podemos afirmar: I – A regulação hormonal do metabolismo energético depende da intensidade e da duração do exercício. Cada secreção hormonal responde de uma forma; mais especificamente, aumenta de forma exponencial de acordo com o aumento da intensidade. Por exemplo, o aumento dos hormônios catecolaminas, que possuem efeitos positivos, estimula a lipólise dentro dos músculos esqueléticos e do tecido adiposo, aumentando assim a atividade da fosforilase, que catalisa a degradação do glicogênio (glicogenólise), verificando-se o mesmo efeito de aumento nas concentrações de adrenalina, noradrenalina, glucagon, cortisol e GH. Esse aumento exponencial ocorre devido à modificação nas concentrações da glicose sanguínea e à estimulação do sistema nervoso simpático. II – A concentração de insulina durante o exercício progressivo tem padrão definido, com tendência a ficar inalterada ou reduzida. Mesmo exercícios de intensidade moderada tendem a causar diminuição nos níveis sanguíneos de insulina. Essa diminuição parece estar associada à maior liberação do hormônio adrenalina, o qual diminui a secreção pancreática de insulina. Com o aumento progressivo da frequência ou intensidade do exercício, induz-se ao aumento da intensidade do percentual do VO2max, em função do aumento do consumo de glicose nos/pelos músculos, aumentando a sensibilidade à insulina, bem como aumentando as concentrações de lactato sanguíneo e da acidose, que, por sua vez, inibem a liberação de insulina. III – Em exercícios intensos, representados pelas provas de velocidade no atletismo ou natação, até mesmo pelos estímulos de corrida de curta distância e de alta intensidade no futebol, o aumento das concentrações de catecolaminas no sangue é mais intenso, influenciando com isso o metabolismo celular nos músculos esqueléticos, nos músculos lisos, no músculo cardíaco, no tecido adiposo e no fígado. Esses efeitos ocorrem em função das concentrações aumentadas de catecolaminas e produzem uma dependência quase total do catabolismo de carboidratos nos músculos, aumentando com isso o consumo de glicose pelo aumento da glicogenólise hepática induzido pela ação da adrenalina. IV – No exercício prolongado, ocorrem reduções nos estoques do glicogênio hepático e muscular. Com as concentrações de glicogênio muscular reduzidas, ocorre o aumento ou aceleração do metabolismo da glicose, provocando reduções do açúcar sanguíneo e causando hipoglicemia. Essa reação ocorre com o exercício, que estimula a liberação de glucagon, sendo que esse hormônio atua de forma antagônica à insulina, que tem sua liberação diminuída quando ocorre trabalho muscular, principalmente como forma de tornar a glicose mais disponível para essa atividade. Marque a alternativa correta: