Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Coronel Pilar - RS

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os campos de experiência constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelacando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. A organização curricular da Educação Infantil, na BNCC, está estruturada nos seguintes campos de experiências, EXCETO: 

Segundo a Lei nº 13.005/2014, foi aprovado o Plano Nacional de Educação (PNE) com vigência por 10 (dez) anos. Para a concretização da Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental, são necessárias as seguintes estratégias: I. Estruturar os processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciais do ensino fundamental, articulando-os com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, com qualificação e valorização dos(as) professores(as) alfabetizadores(as) e com apoio pedagógico especifico, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças. II. Selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para a alfabetização de crianças, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas, devendo ser disponibilizadas, obrigatoriamente, como recursos educacionais fechados. III. Apoiar a alfabetização de crianças do campo, indigenas, quilombolas e de populações itinerantes, com a produção de materiais didaticos especificos, e desenvolver instrumentos de acompanhamento que considerem o uso da lingua materna pelas comunidades indigenas e a identidade cultural das comunidades quilombolas. IV. Promover e estimular a formação inicial e continuada de professores(as) para a alfabetização de crianças, com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e praticas pedagógicas inovadoras, estimulando a articulação entre programas de pós-graduação stricto sensu e ações de formação continuada de professores(as) para a alfabetização. V. Apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, inclusive a alfabetização bilingue de pessoas surdas, com estabelecimento de terminalidade temporal. Quais estão corretas? 

As Orientações e Ações para Educação das Relações Etnico-Raciais, tem a intenção de subsidiar o trabalho dos(as) agentes pedagógicos(as) escolares na construção de uma pedagogia antirracista. Fundamentar a prática escolar diária direcionando-a para uma educação antirracista pressupõe alguns pontos básicos que poderão fazer parte das reflexões/ações no cotidiano escolar. Sobre essas ações/reflexões, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) Reconhecer e valorizar as contribuições do povo negro. ( ) Abordar as situações de diversidade étnico-racial e a vida cotidiana nas salas de aula. ( ) Combater as posturas etnocêntricas para a desconstrução de estereótipos e preconceitos atribuidos ao grupo negro. ( ) Incorporar como conteúdo do curriculo escolar a história e cultura do povo negro. ( ) Recusar o uso de material pedagógico contendo imagens estereotipadas do negro, como postura pedagógica voltada a desconstrução de atitudes preconceituosas e discriminatorias. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Em relação à classificação dos verbos quanto à predicação, conforme Cegalla, são feitas as seguintes afirmações: I. Intransitivos: são os que não precisam de complemento, pois têm sentido completo. Tais verbos podem vir acompanhados de um adjunto adverbial e mesmo de um predicativo. II. Transitivos diretos e indiretos: são os que se usam com dois objetos: um direto, outro indireto, concomitantemente. III. Os verbos, relativamente à predicação, não têm classificação fixa, imutável. Conforme a regência e o sentido que apresentam na frase, podem pertencer ora a um grupo, ora a outro. Quais estão corretas? 

Conforme preconiza Cegalla, analise as assertivas que seguem relativamente aos processos de subordinação e coordenação e ao emprego das conjunções e dos pronomes relativos, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) As orações subordinadas que são introduzidas, as mais das vezes, pelos pronomes relativos e referem-se a um termo antecedente são chamadas de adjetivas, exercendo, assim como os adjetivos, a função de adjunto adnominal. ( ) As orações subordinadas adverbiais classificam-se conforme a função que desempenham no periodo; sempre se valendo de conjunções integrantes para liga-las a principal. ( ) O periodo composto por coordenação pode ser constituido por orações coordenadas sindéticas e assindéticas; as sindéticas recebem o nome das conjunções coordenativas que as iniciam. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:  

Sobre notações Iéxicas, ou seja, sobre determinados sinais gréficos que se juntam as letras, geralmente para lhes dar um valor fonético especial e permitir a correta pronúncia das palavras, observe os seguintes casos, conforme nos ensina Cegalla: I. O acento agudo indica vogal tônica aberta. II. O acento circunflexo indica vogal atona fechada. III. O cedilha dá ao ‘c’ o som de ‘ss’. Quais estão corretas? 

Conforme nos ensina Bechara, avalie as assertivas a seguir relativamente a concordância do verbo com os pronomes relativos, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) Se o sujeito da oração é o pronome relativo “que”, o verbo concorda com o antecedente, desde que este não funcione como predicativo da outra oração. Por exemplo: Não gastava o tempo que lhe davam com bobagens. ( ) Se o antecedente do sujeito “que” for um pronome demonstrativo, o verbo da oração adjetiva vai para a 3º pessoa. Por exemplo: Aquele que estuda; Aqueles que estudam. ( ) Se ocorrer o pronome “quem”, o verbo da oração subordinada vai para a 3ª pessoa do singular, qualquer que seja o antecedente do relativo, ou concorda com este antecedente. Por exemplo: Eram as paixões quem o governavam; És tu quem me dá alegria. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Em relação a estrutura e a formação de palavras, conforme Cegalla, afirma-se que: I. Raiz, radical, tema, afixos, desinências, vogal temática, vogais e consoantes de ligação são elementos estruturais, mórficos, das palavras. II. Entre os processos de formação de palavras, há o denominado derivação imprópria, que consiste em substituir a terminação de um verbo pelas desinências “a”, “e” ou “o”. III. No processo de composição por aglutinação, unem-se dois ou mais vocábulos ou radicais, com supressão de um ou mais de um de seus elementos fonéticos. Ao aglutinarem-se, os componentes subordinam-se a um só acento ténico, o do último componente. Quais estão corretas?