Questões de Concursos Públicos - CREF - 19ª Região (AL)

A tratar o cotidiano como adversário brincalhão, dando leveza ao desejo de controlar o dia e suas tarefas.

B apresentar o azar como regra literal, explicando os tropeços do narrador por uma crença séria e constante.

C colocar intenção no banco, sugerindo que o aplicativo reage ao usuário e toma decisões por provocação deliberada.

D  isentar o narrador de culpa, afirmando que tudo ocorre inevitavelmente e nenhuma escolha mudaria mesmo o resultado.

E anunciar uma lição moral direta, preparando o leitor para um ensinamento final bem formulado e sempre obrigatório.

A a hipótese de fraude e bloqueio de acesso, indicando que a validação falhou por segurança do banco mesmo.

B a negação literal de identidade, como se ele não soubesse quem é, sem qualquer intenção de humor mesmo.

C a confirmação de falha do banco, pois o narrador se mostra seguro do rosto e dos próprios dados.

D  a defesa de senha tradicional, porque a biometria aparece como inútil e incapaz de validar o usuário hoje.

E a ligação entre falha do app e estranhamento do narrador, sugerindo insegurança consigo por um instante súbito ali. 

A que arrumar papéis resolve o emocional, como se bastasse organizar gavetas para eliminar ansiedade e culpa por completo.

B um exagero irônico que mistura arquivo e identidade, como se o eu pudesse virar pasta no computador também.

C a vontade de apagar o passado, porque digitalizar equivaleria a sumir com rastros e evitar cobranças futuras depois.

D uma decisão prática imediata, pois ele pretende converter traços pessoais em arquivos e relatórios digitais de verdade aqui.

E uma preocupação com autocuidado, já que a frase descreve rotina objetiva para melhorar o bem-estar dele hoje mesmo.

A assume superação completa, mostrando que resolveu tudo e encerrou as pendências.

B transforma a experiência em sermão, cobrando disciplina como regra para o leitor.

C abandona o tema do cotidiano e passa a fazer motivação genérica sem ligação com o dia.

D redefine maturidade como insistência imperfeita, com humor e ajuste de expectativas.

E encerra apenas com piada, evitando qualquer síntese do que viveu. 

A demonstrar que a vida adulta depende de controle total, e que os episódios são degraus até uma superação completa ao fim do dia. 

B denunciar a má qualidade de serviços e atendimentos, usando as situações como prova para convencer o leitor a evitar aplicativos, gravações e filas sempre que possível.

C narrar com autoironia uma tentativa de “dar conta” e redefinir maturidade como insistência imperfeita, usando cenas do dia como exemplos que sustentam essa leitura. 

D  ensinar um roteiro de organização pessoal, em que horários e tarefas funcionam como modelo de disciplina a ser repetido pelo leitor para obter produtividade constante. 

E defender que planejar é inútil e que a espontaneidade é superior, pois a sequência mostra que listas e metas só geram frustração e culpa desnecessárias.

A  simular uma reportagem objetiva, relatando eventos sem envolvimento pessoal e priorizando informação imparcial, com foco em fatos, sobre atendimentos e serviços. 

B dar tom de justificativa formal, como se o narrador se defendesse diante de uma cobrança externa e tentasse reduzir sua responsabilidade.

C construir clima de confissão, com culpa e promessa de mudança total, como se o relato fosse penitência pessoal, sem muita ironia.

D adotar tom de relatório técnico, descrevendo fatos com neutralidade e medição, como se o dia inteiro fosse um experimento controlado, frio. 

E criar autoironia, tratando o dia como plano de produtividade e destacando o contraste entre discurso de eficiência e tropeços do cotidiano. 

A  A referência é “fez o mesmo”, a substituição é “ele”, a elipse é “por isso”, e o conector é “Ana, também”.

B A referência é “Ana, também”, a substituição é “por isso”, a elipse é “ele”, e o conector é “fez o mesmo”.

C A referência é “ele”, a substituição é “fez o mesmo”, a elipse é “Ana, também”, e o conector é “por isso”.

D A referência é “por isso”, a substituição é “Ana, também”, a elipse é “fez o mesmo”, e o conector é “ele”.

E A referência é “ele”, a substituição é “Ana, também”, a elipse é “fez o mesmo”, e o conector é “por isso”. 

A  reunir cenas independentes sem ligação entre si, e encerrar com uma conclusão que muda de assunto e não conversa com o que veio antes.

B  começar com intenção de controle, acumular pequenas frustrações cotidianas, e terminar redefinindo “ser adulto” como lidar com falhas sem drama.

C  construir uma denúncia sobre serviços e atendimentos, e finalizar defendendo abandonar aplicativos, gravações e filas como regra geral.

D partir de humor leve, caminhar para pessimismo total, e concluir que planejar é inútil e que o melhor é desistir de tentar. 

E  iniciar com plano de organização, mostrar melhora constante ao longo do dia, e fechar com solução efetiva de todas as pendências. 

A personificação e metáfora, porque objetos e ideias ganham ações humanas e imagens simbólicas sustentam o tom do texto. 

B antítese e paradoxo, porque o sentido se organiza por oposições explícitas e por contradições assumidas como verdade.

C metonímia e ironia, porque partes substituem o todo e a voz do narrador afirma o contrário do que pretende dizer. 

D  hipérbole e eufemismo, porque há exageros intencionais e suavização de termos para evitar impacto direto no leitor. 

E comparação e onomatopeia, porque o texto usa marcas como “como” para comparar e reproduz sons por palavras imitativas.

A A diretoria solicitou esclarecimentos a respeito do contrato, mas não informou prazo para resposta.

B Enviei o relatório a ela ainda hoje, pois a assinatura precisava ser conferida com urgência.

C Assistimos a uma palestra sobre ética ontem, e o debate continuou até o encerramento do evento.

D  Entreguei a documentação à diretora do setor hoje, e pedi confirmação de recebimento por escrito.

E Referi-me a esta cláusula durante a reunião, e expliquei o impacto dela no cronograma do projeto.