Questões de Concursos Públicos - Psicologia

Durante os treinamentos de uma equipe escolar, um professor de Educação Física observa que determinado aluno costuma atribuir aos colegas atitudes hostis, falta de comprometimento e deslealdade, embora tais comportamentos também sejam observados em sua própria conduta durante as atividades. Esse padrão de comportamento, segundo a Psicologia do Esporte, caracteriza o mecanismo de defesa denominado: 

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) envolve particularidades no desenvolvimento social e emocional da criança, que impactam suas formas de interação e participação nos diferentes contextos sociais. Considerando essas características, assinale a alternativa correta. 

Na clínica-escola de uma universidade, um psicopedagogo recebe um menino de 9 anos encaminhado pela escola por leitura lenta, trocas de letras e forte desconforto diante de provas. A família relata histórico de críticas no desempenho das atividades escolares domiciliares e de comparações com irmãos. Após entrevistas iniciais e primeiras sessões lúdicas, o profissional identifica sinais consistentes de dificuldade de aprendizagem na leitura, com impacto na autoestima. Assinale afirmativa que indica a conduta do psicopedagogo nesse início de acompanhamento.

Na atuação psicopedagógica, o desenvolvimento da linguagem conversa diretamente com o crescimento do pensamento lógico matemático, principalmente nas situações em que a criança explica o que faz e escuta intervenções do adulto. Leia as seguintes afirmativas. I. A linguagem oral cumpre função acessória frente à escrita e exerce influência pequena na construção de noções de número, série e classificação. II. Situações em que a criança justifica respostas, descreve procedimentos e ouve perguntas que a convidam a comparar quantidades favorecem coordenação entre linguagem e estruturação lógica. III. Dificuldades para compreender instruções verbais mais complexas podem se ligar à forma como a criança organiza relações de ordem, inclusão e correspondência, o que impacta atividades de Matemática. IV. Aspectos sonoros da fala apresentam vínculo reduzido com a aprendizagem de sistema de numeração, por isso a contagem oral ocupa papel secundário na construção de conceitos numéricos. V. Na avaliação psicopedagógica, observações sobre vocabulário, narrativa e capacidade de formular perguntas ajudam a compreender o modo como a criança raciocina diante de situações que envolvem medidas e quantias. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

No diálogo entre desenvolvimento cognitivo, neurológico, psicomotor, afetivo, relacional e da personalidade, o psicopedagogo precisa articular diferentes dimensões ao olhar para cada caso. Leia as afirmativas. I. Mudanças nas funções executivas, como planejamento e controle de impulsos, repercutem na forma como a criança organiza estratégias de estudo e administra o tempo diante de tarefas escolares. II. Aspectos psicomotores, como equilíbrio, coordenação e lateralidade, influenciam o modo de segurar o lápis, de acompanhar linhas no caderno e de se orientar no espaço da página. III. Vivências afetivas ligadas a elogios, críticas e experiências de fracasso contribuem para a formação da imagem que o aluno constrói de si como alguém capaz ou incapaz de aprender. IV. Relações com colegas, professores e familiares participam da constituição da personalidade e marcam a maneira como o estudante reage a desafios, mudanças de rotina e situações de cooperação. V. Fatores ligados ao desenvolvimento neurológico explicam de forma isolada as dificuldades de aprendizagem e dispensam análises sobre história escolar ou contexto social do aluno. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Na relação família/escola no processo de ensino e aprendizagem, o psicopedagogo atua como mediador de expectativas e narrativas sobre o aluno. Leia as afirmativas com atenção. I. A participação da família nas decisões escolares restringe-se à presença em reuniões formais, e pouco interfere na construção de sentidos que o aluno atribui ao aprender. II. Alinhamentos entre o que a escola comunica sobre o progresso do estudante e o que a família reforça em casa contribuem para maior clareza de metas e de critérios de acompanhamento. III. Conversas em que escola e família relatam episódios do cotidiano, escutam pontos de vista e analisam juntos encaminhamentos reduzem mal-entendidos e fortalecem corresponsabilidade pelo processo de aprendizagem. IV. Quando surgem dificuldades, espaços de diálogo que acolhem dúvidas da família e devolutivas que valorizam avanços, mesmo que discretos, ajudam a construir confiança mútua. V. A relação família/escola ganha em qualidade quando a instituição concentra seus recados em lembretes burocráticos e em listas de exigências, evitando debates sobre o projeto pedagógico. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Considerando as teorias psicoterápicas utilizadas em contexto escolar, analise as afirmativas. I. Abordagens psicodinâmicas, quando utilizadas na escola, tendem a privilegiar descrições estáticas de traços de personalidade, com pouca atenção a vínculos com figuras de autoridade e a sentidos atribuídos à experiência de aprender. II. Abordagens humanistas em atividades educacionais enfatizam escuta empática, respeito à experiência do estudante e autenticidade na relação, o que influencia a forma como a escola acolhe seu percurso. III. Abordagens sistêmicas consideram padrões de interação em família, em sala de aula e em outros grupos, e buscam intervenção junto a esses vínculos em diferentes níveis. IV. Propostas centradas de forma predominante em classificação diagnóstica consideram que a categoria diagnóstica sustenta, por si só, o planejamento psicoterápico, dispensando análise de contexto. V. A atuação em atividade educacional pode integrar recursos de diferentes referenciais, desde que o plano de intervenção explicite a base teórica adotada e mantenha coerência interna. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. 

Em um projeto voltado a estudantes em risco de evasão, o psicólogo escolar decide conduzir uma intervenção psicoterápica breve de base cognitivo-comportamental, articulada à rotina pedagógica. O foco central desse tipo de trabalho é 

Em uma escola que enfrenta conflitos entre estudantes recorrentes no recreio, a psicóloga decide basear a intervenção em abordagem sistêmica, envolvendo família, estudantes e equipe pedagógica. Assim sendo, essa intervenção

 Em um atendimento breve com adolescente em conflito com a escola, o psicólogo adota uma proposta psicoterápica de inspiração psicodinâmica, com foco na vida escolar. Assinale a afirmativa que apresenta esse enquadre de maneira CORRETA.