Questões de Concursos Públicos - Pedagogia

A a matrícula de estudantes com deficiência, sem necessidade de adaptações no ambiente escolar. 

B a participação do estudante apenas nas interações sociais, independentemente de seu aprendizado. 

C a separação dos estudantes por tipos de necessidades, facilitando a organização das turmas. 

D o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, independentemente de suas diferenças, necessidades, habilidades ou características. 

E a substituição de práticas pedagógicas por normativas legais, sem necessidade de ações concretas. 

A O processo educativo, enquanto processo neutro, deve priorizar os conteúdos acadêmicos e deixar em segundo plano as articulações com experiências sociais dos alunos. 

B O currículo é composto pelos resultados de aprendizagem esperados, devendo ignorar as vivências culturais da comunidade escolar para assegurar uniformidade pedagógica. 

C O currículo deve ser entendido como um guia fixo e imutável, centrado nos conteúdos formais, sem considerar a interação entre os estudantes e o conhecimento escolar. 

D O currículo deve seguir as orientações prescritas por instâncias externas, sendo papel do professor executá-las, sem recriar práticas pedagógicas no contexto da escola. 

E Na organização da proposta curricular, deve-se assegurar o entendimento de currículo como experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos educandos. 

A A escola deve assumir sozinha a formação ética e social dos estudantes, já que a família não tem responsabilidade direta nesse processo. 

B O papel da escola é substituir a família na formação das crianças, visto que os adultos possuem cada vez menos tempo para acompanhar os filhos. 

C A função social da escola consiste em transmitir conteúdos acadêmicos, sem envolvimento com aspectos relacionais, culturais ou sociais. 

D A escola deve atuar de forma articulada com a família, reconhecendo que só uma consistente e transparente parceria entre família e escola pode dar conta disso. 

E A escola deve padronizar comportamentos juvenis para garantir que os estudantes adotem os mesmos valores e posturas. 

A Uma proibição total e irrestrita que garanta o resgate imediato da atenção dos estudantes durante as aulas. 

B Substituição integral dos dispositivos móveis por ferramentas de Inteligência Artificial controladas exclusivamente pelo docente. 

C Articulação entre a desconexão necessária para o foco e o desenvolvimento de uma literacia digital que promova a ética e a emancipação.

D Implementação de normativas que punam o uso passivo da tecnologia, incentivando apenas o consumo de conteúdos pedagógicos autorizados.

A Exige uma revisão profunda e contínua das estruturas pedagógicas e das relações interpessoais, visando a uma equidade real. 

B Constitui um elemento periférico da gestão escolar, devendo ser abordada apenas quando surgem conflitos explícitos de discriminação.

C Restringe-se ao cumprimento formal das leis 10.639/03 e 11.645/08 em datas comemorativas específicas do calendário escolar. 

D Depende exclusivamente da sensibilidade individual de cada professor, sem necessidade de uma coordenação institucional ou legal.

A I e II.

B II e III.

C I e III.

D II.

A A centralidade do ensino deve estar na valorização estética das manifestações culturais afro-brasileiras, priorizando datas simbólicas como o Dia da Consciência Negra.

B A inserção das culturas africanas e afro-brasileiras deve operar como um deslocamento crítico do currículo eurocentrado, promovendo a reconstrução dos saberes escolares a partir de epistemologias historicamente subalternizadas.

C O trabalho pedagógico deve focar prioritariamente na contribuição dos povos africanos para a formação da identidade nacional, evitando discussões políticas para preservar a neutralidade docente.

D O ensino dessas culturas deve ocorrer de forma transversal e opcional, respeitando a autonomia das escolas quanto à sua efetiva implementação curricular. 

A O “jogo do contrário” propõe inverter os instrumentos avaliativos, substituindo provas objetivas por autoavaliações sistemáticas e classificatórias. 

B A proposta defende a eliminação do erro como categoria pedagógica, entendendo-o como elemento prejudicial à aprendizagem significativa.

C O conceito consiste em problematizar a lógica classificatória da avaliação, deslocando o foco do resultado para o processo e do controle para a mediação pedagógica.

D O “jogo do contrário” fundamenta-se na equivalência entre avaliação diagnóstica e somativa, desde que ambas utilizem critérios explícitos. 

A A transdisciplinaridade propõe a integração curricular mantendo intactas as fronteiras epistemológicas entre as áreas do conhecimento.

B A criatividade, nesse modelo, é compreendida como competência instrumental voltada à resolução eficiente de problemas previamente definidos.

C O pensamento transdisciplinar sustenta-se na linearidade causal do conhecimento científico, reforçando a previsibilidade dos processos educativos.

D A transdisciplinaridade implica reconhecer múltiplos níveis de realidade e de percepção, exigindo uma concepção de sujeito cognoscente aberta à complexidade e à incerteza.

A A aprendizagem ocorre pela ação do sujeito sobre o objeto, mediada por conflitos cognitivos, sendo o conhecimento resultado de uma construção ativa e não de simples transmissão.

B O ensino eficiente é aquele que organiza os conteúdos de forma lógica, garantindo que o aluno os assimile progressivamente por repetição.

C A construção do conhecimento depende fundamentalmente da maturação biológica, cabendo à escola apenas respeitar os estágios de desenvolvimento.

D O papel do professor limita-se a observar o desenvolvimento espontâneo do aluno, evitando intervenções que possam interferir no processo cognitivo.