Questões de Concursos Públicos - Libras

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Q65381 FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - IFN-MG - Tradutor e Intérprete

Ano: 2016

Órgão: IFN-MG

Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)

Matéria: Libras

Assunto: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

São preceitos éticos da profissão do tradutor intérprete de LIBRAS, EXCETO:

A confiabilidade: sigilo profissional

B imparcialidade: o intérprete deve ser neutro e não interferir com opiniões próprias

C discrição: o intérprete deve buscar não se destacar visualmente

D distância profissional: o profissional intérprete e sua vida pessoal e crenças não devem se confundir

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Q65380 FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - IFN-MG - Tradutor e Intérprete

Ano: 2016

Órgão: IFN-MG

Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)

Matéria: Libras

Assunto: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Durante as provas ou avaliações, o intérprete educacional deve agir da seguinte forma:

A Ele deve fazer a tradução do português escrito para a língua de sinais de todas as questões da prova, exceto aquelas em que a interpretação seja a resposta da questão.

B O intérprete deve fazer apenas a interpretação das instruções dadas na língua portuguesa falada.

C Durante a prova, o candidato não pode se dirigir, em nenhuma hipótese, ao intérprete de LIBRAS.

D O intérprete deve interpretar apenas questões relativas exclusivamente à estrutura da língua portuguesa.

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Q65379 FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - IFN-MG - Tradutor e Intérprete

Ano: 2016

Órgão: IFN-MG

Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)

Matéria: Libras

Assunto: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Sobre os tradutores intérpretes de LIBRAS, é correto afirmar:

A Professores de surdos e pessoas ouvintes que dominam a língua de sinais estão capacitados para trabalhar como intérpretes de língua de sinais em situações informais.

B Os filhos de pais surdos podem ser considerados intérpretes de língua de sinais natos, pois tiveram a aquisição da LIBRAS como primeira língua.

C O tradutor intérprete de LIBRAS deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, podendo até recusá-las, ou procurando assistência de outros intérpretes e / ou profissionais, quando necessário.

D Nas cidades do interior com menos de 100 mil habitantes, os professores de alunos surdos podem ser considerados ao mesmo tempo professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e tradutores intérpretes de LIBRAS.

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Q65378 FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - IFN-MG - Tradutor e Intérprete

Ano: 2016

Órgão: IFN-MG

Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)

Matéria: Libras

Assunto: Educação dos Surdos

Leia a afirmativa a seguir. Carolina é surda e aprendeu LIBRAS desde cedo. Ela tem __________________ que a define como parte da ____________________. Já a ________________________ é composta pela LIBRAS, pela vida em associações e pelas artes Surdas. Assinale a alternativa que apresenta as palavras que preenchem as lacunas corretamente.

A um nome / comunidade surda / comunidade surda

B um sinal / cultura surda / cultura surda

C um sinal / comunidade surda / cultura surda

D um nome / cultura surda / comunidade surda

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Q65377 FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - IFN-MG - Tradutor e Intérprete

Ano: 2016

Órgão: IFN-MG

Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)

Matéria: Libras

Assunto: Educação dos Surdos

Sobre o aprendizado da língua portuguesa por pessoas surdas, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas. ( ) A idade em que se instalou e / ou foram detectados a surdez e o grau de perda auditiva influenciam no aprendizado da língua portuguesa na modalidade oral. ( ) O grau de perda auditiva do surdo em nada interfere na apropriação da modalidade escrita da língua portuguesa por pessoas surdas. ( ) A legislação brasileira prevê que os surdos sejam alfabetizados na língua portuguesa na modalidade escrita. ( ) O ensino da língua portuguesa para surdos numa perspectiva bilíngue deve considerar que a LIBRAS funciona numa estrutura gramatical distinta. Assinale a sequência CORRETA.

A V V V F

B V V V V

C V F F V

D F V V V

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Q65376 FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - IFN-MG - Tradutor e Intérprete

Ano: 2016

Órgão: IFN-MG

Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)

Matéria: Libras

Assunto: Educação dos Surdos

Fazem parte das características das práticas ouvintistas, EXCETO:

A Construção da imagem dos surdos como incapacitados ou anormais

B Negação ou ocultação da surdez

C Políticas de inclusão educacional ao invés de políticas bilíngues

D Valorização dos surdos alfabetizados

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Q65375 FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - IFN-MG - Tradutor e Intérprete

Ano: 2016

Órgão: IFN-MG

Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)

Matéria: Libras

Assunto: Educação dos Surdos

São marcos definidores dos caminhos da educação dos surdos brasileiros, EXCETO:

A Congresso de Milão

B Fundação do atual Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES)

C Aprovação da Lei da LIBRAS

D Aprovação da Lei das Escolas Bilíngues para Surdos

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Q65374 FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - IFN-MG - Tradutor e Intérprete

Ano: 2016

Órgão: IFN-MG

Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)

Matéria: Libras

Assunto: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Assinale a alternativa que apresenta a situação em que o intérprete de LIBRAS agiu corretamente.

A Durante a interpretação de uma consulta médica para um paciente surdo, o médico dirigia as perguntas ao intérprete. O intérprete comunicou imediatamente ao surdo o fato e disse a ele que reivindicasse ao médico que as questões fossem feitas diretamente para o próprio surdo.

B Durante a aula, o único surdo caiu no sono. O intérprete o acordou para que ele não perdesse a aula.

C A mãe de um aluno surdo perguntou ao intérprete sobre uma situação de conflito que o filho vivenciou na sala de aula. O intérprete se recusou a responder, pois essa é uma função do professor da classe.

D O aluno surdo saiu da sala para ir ao banheiro. Quando ele retornou, o intérprete disse a ele o que foi explicado pelo professor durante a sua ausência.

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Q64021 IF-ES - 2016 - IF-ES - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais

Ano: 2016

Órgão: IF-ES

Banca: IF-ES

Matéria: Libras

Assunto: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Atualmente, a interpretação não está restrita apenas às negociações diplomáticas como no passado. Para Lacerda (2009), o intérprete vem sendo convocado a atuar nas mais diversas áreas da atividade humana contemporânea, incluindo a área da língua de sinais. Assinale a alternativa CORRETA com base na autora citada.

A Para atuar como tradutor e intérprete de uma determinada área, é necessário que o profissional tenha formação específica naquela área.

B Profissionais de uma determinada área, mesmo que tenham um profundo conhecimento sobre os temas do mesmo contexto, não necessariamente têm domínio das técnicas de tradução adequadas para traduzir os conhecimentos daquela área.

C Tradutores e intérpretes formados não precisam buscar profissionais e especialistas nas diversas áreas para debater termos, sentidos e conteúdos já que sua formação dá conta das especificidades de sua atuação.

D Mesmo que não tenha o domínio das técnicas de tradução, conhecer profundamente a área de atuação possibilita ao tradutor e o intérprete realizar seu trabalho da forma mais adequada possível.

E O tradutor e o intérprete são profissionais ponte, ou seja, não favorecem que uma mensagem cruze a “barreira linguística” entre duas comunidades.

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Q64020 IF-ES - 2016 - IF-ES - Tradutor e Interprete de Linguagem de Sinais

Ano: 2016

Órgão: IF-ES

Banca: IF-ES

Matéria: Libras

Assunto: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

A abertura do campo dos Estudos da Tradução para pesquisas acadêmicas dos Intérpretes de Língua de Sinais demarca um rompimento na prática desses profissionais. Para Santos (2010), a hipótese é de que a formação e articulação aos Estudos da Tradução estão possibilitando aos intérpretes uma mudança teórica e prática com vários efeitos de revitalização profissional. Com base na autora referenciada, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa CORRETA.

A Mesmo após a oficialização da Libras e de sua regulamentação, as pesquisas e os processos de formação/profissionalização para os intérpretes de língua de sinais não começaram a despontar com maior visibilidade em termos acadêmicos.

B A formação empírica de intérpretes de língua de sinais por meio de cursos livres e de extensão, focando a prática deste profissional a partir das suas experiências de trabalho, contribuiu para a inserção da tradução/interpretação de língua de sinais no mapeamento da área dos estudos da tradução.

C As pesquisas na área da interpretação da língua brasileira de sinais realizam o movimento de aproximar as discussões teóricas da área de interpretação de línguas orais e da tradução com a interpretação das línguas de sinais, mostrando que, apesar das singularidades envolvidas em cada uma das modalidades, existem similaridades a serem refletidas de forma coletiva num campo chamado “Estudos da Interpretação”.

D Os cursos de formação de intérpretes de língua de sinais localizados na área da educação, por ser este o campo que discute mais diretamente as questões que se relacionam com a surdez, o bilinguismo, a inclusão, os movimentos sociais surdos, a acessibilidade, entre outros fatores típicos deste espaço, viabilizam os estudos da tradução enquanto campo disciplinar no Brasil.

E Um dos fatores que contribuem para o não desenvolvimento e a busca da profissionalização dos intérpretes de língua de sinais é a falta de um processo de politização para o grupo em que poderiam se organizar e a criar associações em diferentes espaços nacionais.

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