Questões de Concursos Públicos - Libras

A a Libras deverá ser a primeira língua do aluno surdo, enquanto a língua portuguesa deverá ser a segunda língua.

B presença de profissionais surdos e profissionais ouvintes bilíngues.

C currículo que valorize a cultura surda e a língua de sinais.

D língua portuguesa oral como língua de instrução dos conteúdos escolares.

A Foi o primeiro Congresso Internacional de Surdos-mudos, que aconteceu em 1878, no qual se defendeu que o melhor método de ensino seria a combinação da articulação com a leitura labial, apoiadas nos gestos, o que facilitaria a comunicação entre professores e alunos.

B Foi o segundo Congresso Internacional de Surdos-mudos, que aconteceu em 1880, onde foi determinado que os gestos deveriam ser descartados e utilizado somente o método oral.

C Foi o congresso Internacional de Surdos-mudos realizado em 1892, que, além de apoiar o método oral puro, defendeu o emprego de um sistema único de instrução em todos os institutos.

D Apesar da repercussão que teve o Congresso de Milão, não conseguiu impedir que a língua de sinais continuasse sendo amplamente utilizada nos institutos de surdos-mudos.

A o AEEPS envolve três momentos didáticos: o Atendimento Educacional Especializado em Libras, o Atendimento Educacional Especializado para o ensino da língua portuguesa e o Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras. 

B no AEEPS a Libras é utilizada no cotidiano do trabalho escolar em substituição ao português escrito.

C o AEEPS é, por excelência, o espaço onde serão estabelecidas as interações sociais dos alunos com surdez e alunos ouvintes.

D o professor da sala de aula comum desenvolverá seu trabalho em parceria com o professor do AEEPS, por essa razão deverá ter o domínio da língua de sinais.

A conhecer melhor os aspectos linguísticos da língua de chegada, em comparação com a língua de partida, e considerar a cultura do povo como língua de partida.

B garantir a fidelidade da tradução ao texto original, realizando a tradução palavra por palavra.

C utilizar os parâmetros do sistema fonético-fonológico, como base do processo tradutório da língua fonte envolvida.

D proceder às operações mentais de busca por equivalência, de modo a fazer com que a mensagem na língua de chegada produza os mesmos efeitos que na língua de partida.

A TELEFONE, BORBOLETA, ÁRVORE.

B SUJO, IMPORTANTE, PAPEL.

C VIDA, BISCOITO, AMIGO.

D FAMÍLIA, HISTÓRIA, IDADE.

A ÔNIBUS, ADVOGADO e TELEVISÃO.

B GORDO, BANHEIRO e TREINAR.

C ARREPENDER, FRIO e NATAL.

D ELEFANTE, CARRO e LÁPIS.

A ESTUDAR, CONVERSAR e DORMIR.

B LEMBRAR, ESCREVER e SONHAR.

C DIZER, DAR e AMAR.

D COLOCAR, IR e CHEGAR.

A a conjugação verbal se faz com o uso do português sinalizado.

B os conectivos estão incorporados aos sinais e dispensam a utilização de artigos e proposições.

C os sujeitos estão presentes nas frases, portanto sem a possibilidade de sujeitos ocultos.

D as conjunções são empregadas da mesma forma que as utilizadas na Língua Portuguesa.

A PROFESSOR e ALUNO.

B CANETA e LÁPIS.

C SEXTA-FEIRA e PEIXE.

D FILHO e IRMÃO.

A pelo uso de duas línguas, com principal objetivo a adequação dos surdos à realidade dos ouvintes, visando a uma melhor integração social e educacional do surdo.

B pela priorização da língua portuguesa na modalidade oral e aquisição da Libras para oportunizar o desenvolvimento cognitivo.

C pelo uso de duas línguas, as línguas de sinais e as línguas orais, sendo a sua produção realizada em momentos diferentes, ou seja, não simultaneamente.

D pelo uso da Língua Portuguesa na modalidade oral e escrita, como uma opção que deve ser oferecida à criança surda no ensino fundamental.