Questões de Concursos Públicos - Educação Física

A Sistema 3x3 simples, com o levantador posicionado na zona de ataque realizando o levantamento sem necessidade de deslocamento para infiltração. 

B Sistema 6 completos simples, com o jogador da posição 3 assumindo função de levantador e preparando bolas para atacantes nas extremidades da rede. 

C Sistema 4x2 com infiltração, em que o levantador deverá ocupar preferencialmente a posição 1 para realizar a penetração na zona de ataque entre as posições 2 e 3.

D Sistema 4x2 simples, em que o levantador na zona de ataque executa trocas de posição com atacante para efetuar levantamento da posição 3. 

E Sistema 6 completos com infiltração, permitindo que todos os jogadores executem o levantamento através de rodízio sistemático conforme as posições ocupadas no momento.

A Exigir alto grau de eficiência dos receptores para cobrirem toda área da quadra, sendo do líbero geralmente uma maior área, com dois jogadores ausentando-se da recepção.

B Distribuir equitativamente a responsabilidade de recepção entre cinco jogadores disponíveis, reduzindo a área individual de cobertura em formação conhecida como "M" ou triângulos equiláteros. 

C Concentrar a recepção em apenas dois jogadores especialistas, geralmente líbero e ponteiro, cobrindo grandes áreas da quadra para viabilizar combinações ofensivas complexas.

D Posicionar quatro receptores em formação linear próxima à linha de três metros, otimizando a cobertura de saques curtos e facilitando transição ofensiva rápida.

E Isentar um jogador além do levantador da responsabilidade de recepção, facilitando jogadas de ataque aceleradas em equipes com nível técnico intermediário.

A Balanço coordenado dos membros superiores para auxiliar alcance e equilíbrio, com extensão simultânea de quadris, joelhos e tornozelos durante a impulsão vertical. 

B Movimento do braço de equilíbrio estendido acima da cabeça, combinando extensão e rotação do tronco, extensão horizontal do ombro e flexão de cotovelo acima do ombro do braço de ataque.

C Movimento pendular do braço de ataque após contato com a bola, associado à flexão progressiva de quadris, joelhos e tornozelos para amortecimento na aterrissagem.

D Deslocamento rítmico realizado no solo, composto por passadas de aproximação e impulsão antes do salto, caracterizando a fase anterior à preparação do golpe. 

E Flexão do punho combinada com extensão do cotovelo, flexão do ombro e rotação do tronco, acompanhada de flexão dos quadris e extensão dos joelhos.

A Configuração triangular com três defensores posicionados no fundo, enquanto o jogador da posição 3 avança para defender bolas largadas próximas à rede.

B Posicionamento em semicírculo dos jogadores de defesa no fundo da quadra, voltados para o local de ataque, com o defesa-centro recuado e o atacante próximo ao bloqueio fazendo cobertura. 

C Organização em "W" invertido com cinco elementos defensivos, maximizando cobertura lateral enquanto dois bloqueadores protegem zona central da rede.

D Distribuição linear dos jogadores de defesa paralela à linha de três metros, priorizando cobertura de ataques potentes com trajeto descendente acentuado. 

E Formação quadrilateral dos defensores considerando a sombra do bloqueio, com defesa-centro avançado para cobertura de bolas pingadas atrás do bloqueio duplo. 

A Jogos em quadras reduzidas com maior contato individual da bola, permitindo aprendizagem lúdica e simultânea de múltiplos escolares.

B Abordagem que condiciona o êxito esportivo ao refinamento biomecânico dos fundamentos em ambiente controlado. 

C Especialização posicional dos participantes, com treinamento intensivo de gestos técnicos específicos antes da compreensão global do jogo.

D Desenvolvimento de habilidades com ênfase na correção técnica imediata, priorizando a execução biomecânica ideal dos fundamentos.

E Modelo pedagógico que antecipa sistematicamente as demandas competitivas formais na iniciação esportiva.

A Apresentar regras do jogo e possíveis adaptações aos alunos, explicando sua lógica interna e funcionamento estrutural para compreensão do sistema. 

B Dominar a execução técnica eficiente dos fundamentos, aplicando repetições sistemáticas para automatização motora em contexto isolado antes do jogo.

C Ajustar a forma de jogo com a faixa etária e vivência dos alunos, selecionando modalidades apropriadas ao nível cognitivo e motor do grupo. 

D Assimilar as rotinas de estratégias mais simples do jogo, enfatizando o que e quando fazer na solução de problemas antes de desenvolver a aptidão técnica refinada.

E Conectar todos os elementos técnicos e táticos na prática do jogo formal, visando à melhor atuação possível através da integração de aptidões desenvolvidas.

A Levantador, defesa-centro e defesa do mesmo lado do atacante formam semicírculo próximo, enquanto atacante oposto recua e defesa oposto avança formando segundo semicírculo distante.

B Defesa-centro avança para proteção de bolas curtas enquanto laterais recuam formando triângulo invertido, priorizando cobertura de ataques bloqueados com trajetória longa.

C Cinco jogadores distribuem-se equitativamente em formação circular ao redor do atacante, maximizando cobertura de bolas bloqueadas em todas as direções possíveis.

D Levantador posicionado no lado oposto infiltra-se para o semicírculo próximo ao ataque, invertendo posição com defesa-centro, exigindo maior deslocamento e agilidade do jogador que infiltra. 

E Todos os jogadores, exceto o atacante, posicionam-se linearmente próximos à linha de três metros, otimizando tempo de reação para bolas bloqueadas descendentes. 

A Prevalência de emoções ambíguas independentemente do resultado, devido à impossibilidade de controle das variáveis ambientais instáveis que determinam o desempenho motor.

B Predominância de emoções positivas quando as interações de comunicação motriz com companheiros e leitura adequada de contra-comunicação com adversários resultam em ações bem-sucedidas. 

C Expressão emocional determinada unicamente por fatores externos ao jogo, sem relação com a lógica interna da prática motriz ou características sociomotoras.

D Intensidade emocional constante ao longo de toda prática, independentemente das situações táticas, resultado do jogo ou qualidade das interações motrizes estabelecidas. 

E Manifestação exclusiva de emoções negativas durante situações de oposição direta, minimizadas através de práticas psicomotrizes individuais sem interação com adversários. 

A De uma síntese entre métodos ginásticos europeus e práticas de dança moderna, priorizando a articulação entre técnica corporal e componentes artísticos. 

B Da sistematização de princípios da expressão corporal e da ginástica moderna europeia, incorporando manipulação de aparelhos e musicalidade sob regulamentação internacional da FIG.

C Da evolução de escolas de movimento expressivo do século XX, integrando dança, ginástica e manipulação de objetos em contexto competitivo codificado.

D Da institucionalização de métodos de ginástica expressiva que integraram técnica, arte e música em sistema competitivo com critérios de avaliação específicos.

E De práticas pedagógicas de ginástica feminina que evoluíram incorporando aparelhos manuais, acompanhamento musical e elementos de expressividade corporal.

A Elementos que integram a composição coreográfica, contribuindo para a pontuação através da variedade técnica e da qualidade de execução demonstrada.

B Movimentos fundamentais que compõem a nota de dificuldade, avaliados conforme padrões técnicos específicos estabelecidos pelo código de pontuação.

C Formas de movimento corporal codificadas, as quais são quantificadas na nota de dificuldade segundo critérios biomecânicos e expressivos estabelecidos.

D Componentes técnicos avaliados segundo amplitude, precisão e forma, cuja pontuação é articulada com a qualidade do manejo de aparelho.

E Critérios estruturantes da dificuldade corporal, cuja execução deve harmonizar-se integradamente com a musicalidade e o manejo coordenado do aparelho.