Questões de Concursos Públicos - Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor para a Escola em Tempo Integral - Prof. de 1º ao 5º Ano - Edital nº 1 PSS

A A incorporação do jogo à rotina escolar deve obedecer a critérios de funcionalidade pedagógica, priorizando propostas lúdicas que favoreçam o domínio de conteúdos escolares e a assimilação de regras sociais. 

B A atividade lúdica, quando articulada a contextos de investigação e de interação simbólica, permite à criança produzir sentidos sobre o mundo e construir conhecimentos em experiências significativas.

C O valor formativo do brincar reside na capacidade de oferecer à criança momentos de alívio emocional e prazer sensorial, cumprindo papel compensatório em relação à exigência cognitiva das demais atividades escolares.

D O jogo simbólico configura um estágio transitório da infância, sendo substituído progressivamente por formas racionais de organização do pensamento, que requerem estruturas didáticas mais sistematizadas.

E A mediação docente no momento do brincar deve manter-se discreta, garantindo que a liberdade expressiva da criança não seja comprometida por orientações que possam interferir na autenticidade da atividade lúdica.

A A avaliação deve ser realizada com base em indicadores que permitam observar a progressão das aprendizagens, desde que essa análise parta de referenciais definidos previamente, garantindo rastreabilidade das metas pedagógicas.

B A observação deve orientar-se pela escuta das manifestações infantis, construindo registros que expressem as singularidades do processo vivido, sem subordinar os percursos aos marcos de desempenho padronizados.

C O planejamento avaliativo exige que o professor articule critérios de aferição que possibilitem inferências sobre a apropriação gradual das competências esperadas, equilibrando objetividade técnica e sensibilidade pedagógica.

D A função da avaliação consiste em produzir informações analíticas sobre a evolução comportamental e cognitiva da criança, articulando a coleta sistemática de dados a parâmetros de desenvolvimento socialmente reconhecidos.

E Ao registrar os processos de aprendizagem, o educador deve priorizar a dimensão relacional da criança com o objeto de conhecimento, utilizando parâmetros comparativos que revelem avanços diante de experiências similares.

A O reconhecimento das singularidades de aprendizagem de estudantes público-alvo da Educação Especial demanda o planejamento de trajetórias formativas específicas, cujos parâmetros sejam ajustados à medida em que se evidenciem obstáculos ao desempenho escolar.

B A interlocução entre Educação Especial e ensino comum exige um arranjo pedagógico que possibilite atender às particularidades do aluno com deficiência, ainda que, em alguns casos, implique reorganizações do espaço escolar que suspendam temporariamente a convivência coletiva.

C A Educação Especial, como modalidade transversal, deve oferecer recursos que favoreçam o processo de escolarização dos estudantes com deficiência em ambientes comuns de ensino, sem desarticular-se das diretrizes do projeto político-pedagógico da escola. 

D A promoção de uma escola inclusiva passa pelo acolhimento das diferenças sem que isso implique o deslocamento das metas pedagógicas previamente definidas, garantindo que todos os estudantes acessem o mesmo conteúdo de maneira equivalente.

E A elaboração de práticas inclusivas implica o desenvolvimento de protocolos técnico-pedagógicos que normatizem o processo de inserção dos alunos com deficiência no currículo escolar, assegurando coerência institucional na gestão da diversidade.