Questões de Concursos Públicos - UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena

A Educação Física é um dos componentes curriculares da área de linguagens. Deve-se possibilitar aos estudantes participar de práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas (BNCC, 2017). As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas pelas linguagens 

As práticas corporais aplicadas nas aulas de Educação Física são abordadas como fenômenos, e devem assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade (BNCC, 2017). Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas quanto aos possíveis fenômenos das práticas corporais. ( ) Pluridimensional, cultural dinâmico e diversificado. ( ) Emancipador, contraditório e dinâmico. ( ) Singular e contraditório, e pluridimensional. ( ) Cultural multiregional, destoante e singular. Assinale a sequência correta.

Brincadeiras e jogos é uma das práticas corporais que compõem uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental (BNCC, 2017). Sobre características dessa unidade temática, considere: I. Explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço. II. As atividades aplicadas nas aulas de Educação Física são caracterizadas pela criação e alteração de regras. III. Deve haver obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente na execução das atividades. IV. O jogo é um conteúdo específico e não uma ferramenta auxiliar de ensino. V. São irrelevantes os jogos e as brincadeiras presentes na memória dos povos indígenas e das comunidades tradicionais, pois os jogos se classificam como cultura universal. São características: 

Depois que a criança alcança o estágio proficiente em determinado padrão do movimento fundamental, pouca mudança ocorre na forma de execução dessa habilidade durante a fase de movimento especializado. Nessa fase, há três estágios nomeadamente separados, porém sobrepostos: 

A estruturação da unidade temática Esportes na Base Nacional Comum Curricular utilizou um modelo de classificação baseado na lógica interna, que possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias, privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas. NÃO é critério de referência neste modelo de classificação: 

Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada (BNCC, 2017). Considerando a classificação das ginásticas dadas, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 1. Ginástica geral 2. Ginásticas de condicionamento físico 3. Ginásticas de conscientização corporal ( ) Reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, exercícios posturais e respiratórios. ( ) Exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, aquisição e manutenção da condição física. ( ) Integram-se também, nessa prática, os denominados jogos de malabar ou malabarismo. ( ) Algumas das práticas que constituem esse grupo têm origem em práticas corporais milenares da cultura oriental. ( ) São organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas. ( ) São exploradas as possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo e a interação social. ( ) São estimulados o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade. Marque a sequência correta.

Uma das características do processo de aprendizagem motora incidental/implícita é que

Em um jogo de voleibol de 8 x 8, a metade dos jogadores de cada equipe, dentro de sua quadra (9x9 metros) estará sem colete e a outra metade com colete. Objetivo: os jogadores deverão executar, obrigatoriamente, 6 toques para passar a bola para o outro lado da rede e a equipe do lado contrário deverá fazer o mesmo até que o ponto seja conquistado (bola no chão, erro dos jogadores). O professor determinará, aleatoriamente, entre o intervalo de cada ponto, quais componentes das equipes deverão atuar, com colete ou sem colete de ambos os lados. Este jogo pertence ao Modelo Desenvolvimentista (RINK, 2010; COSTA et al., 2018), também conhecido como Modelo desenvolvimental da tarefa e do jogo. Qual a estrutura funcional vigente atuante e em qual estágio de progressão se encontra essa atividade? 

O professor propõe um jogo de queimada e cita as regras. Em seguida, permite que as duas equipes se organizam para a ação em um tempo de dois minutos, antes de iniciar o jogo. Os alunos buscarão vencer o jogo, mas sem a consciência de que estão aprendendo ações como antecipação, estratégias em equipe, dentre outras. Este tipo de metodologia promove nos alunos a aprendizagem

Conforme Alves e Duarte (2014), na percepção dos alunos com deficiência em classes de educação física no ensino regular, a inclusão só se torna possível a partir de três elementos essenciais que agem de maneira complementar. NÃO faz parte desses elementos a