Questões de Concursos Públicos - SELECON - 2023 - Prefeitura de Dourados - MS - Psicólogo Educacional

Conforme descrito pelo Conselho Federal de Psicologia (Resolução CFP nº 007/2003), “considerando a necessidade de referências para subsidiar o psicólogo na produção qualificada de documentos e levando em conta as implicações sociais decorrentes da finalidade do uso dos documentos escritos pelos psicólogos”, toda e qualquer comunicação por escrito decorrente de avaliação psicológica deverá seguir as diretrizes descritas no Manual de:

De acordo com Boruchovitch e Santos (2006), sobre o processo de ensino-aprendizagem na educação a distância e o realizado na modalidade presencial, pode-se afirmar que o referencial teórico necessário à aquisição das competências e das habilidades que promovem o desenvolvimento do indivíduo, o exercício da cidadania e a autonomia para continuar aprendendo é:

Freud, em seu texto sobre o narcisismo (1914, p. 99), ressalta que “é uma suposição necessária a de que uma unidade comparável ao Eu não esteja presente no indivíduo desde o início”. Diante dessa afirmação, pode-se dizer que o Eu precisa antes ser:

É importante que a(o) psicóloga(o) escolar reconheça as diversas manifestações da violência para pensar nas possibilidades de enfrentamento do fenômeno e, nesse contexto, ouvir estudantes é fundamental. Planejar ações preventivas nas salas de aula e na escola é o que direciona as práticas frente às violências. Esse planejamento faz parte:

Conforme estabelece a Resolução CFP nº 23, de 2022, a psicóloga escolar atua nas ações e nos projetos de enfrentamento dos preconceitos e da violência na escola, nas ações necessárias à superação de estigmas que comprometam o desempenho dos educandos, orientando as equipes educacionais na promoção de práticas que auxiliem na integração entre:

De acordo com a Lei nº 13.935/2019, as redes públicas de educação básica contarão com serviços de psicologia e de serviço social para atender às necessidades e prioridades definidas pelas políticas de educação, por meio de equipes:

Conforme Casemiro, Secco e Fonseca (2014, s/p), “no contexto brasileiro, o Programa de Saúde na Escola (PSE), instituído pelo Decreto Presidencial nº 6.286/2007, representa a atual estratégia de saúde escolar. Com relação à alimentação escolar, o país conta com política pública para esse fim desde a década de 1950, contudo, através da Lei nº 11.947/2009 - que define o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) -, o direito à alimentação escolar é afirmado como universal” e vinculado às:

De acordo com Mattos (2001), apud Couto, Melo-Júnior e Gomes (2010, p. 242), “o TDAH representa, junto com a dislexia, a principal causa de fracasso escolar”, e a dificuldade de aprendizagem está presente em 20% das crianças com esse transtorno. Esse tipo de transtorno pode se apresentar de três formas diferentes. Há indivíduos que exteriorizam predominantemente dificuldades de atenção; outros mostram impulsividade e hiperatividade e; por último, no terceiro caso, podem apresentar:

As violências causadas por LGBTQIAPN+fobia, no Brasil, estão presentes em diversos espaços sociais e morais, atingindo, inclusive, o ambiente escolar. Essa violência é uma forma de estigmatização que, de acordo com o CFP (2011), em “Psicologia e Diversidade Sexual: Desafios para uma sociedade de direitos”, incorre em violação de direitos sexuais como direitos:

De forma recorrente, recursos públicos destinados à educação sofrem uma série de cortes, e professores são questionados em relação ao fazer pedagógico. Nesse contexto, é importante que o psicólogo: