Questões de Concursos Públicos - Prefeitura de Aurora - CE - 2018 - Prefeitura de Aurora - CE - Professor de História

Observe a METODOLOGIA apresentada por um professor como plano de ensino para uma turma de 6° ano do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina. “Um dos aspectos fundamentais para a produção de um conhecimento histórico escolar é a participação dos educandos. Dessa forma, utilizarei metodologias que privilegiem o diálogo em sala de aula e o compartilhamento de informações e materiais. Destacarei a leitura, registro e composição tanto de imagens quanto de textos escritos nas aulas. Muitas atividades para a casa devem exigir a participação da família, tendo em vista a percepção que se quer desenvolver acerca da noção de documento histórico, do educando como sujeito histórico e do seu grupo com partícipe de processos históricos maiores. Diferentes textos/imagens serão utilizados para que os estudantes compreendam que a história não se caracteriza por uma única versão. O uso de narrativas acerca da criação do mundo e dos homens corrobora para essa ideia da diversidade. O livro didático será utilizado como uma fonte de consulta. O uso de filmes/animações com temáticas históricas de temáticas históricas será constante e demandará metodologia específica.” Considerando a Metodologia apresentada, observe os objetivos abaixo e identifique quais estão adequados à proposta metodológica. I. Propiciar uma aproximação com o conhecimento histórico através da formulação de perguntas/hipóteses. II. Demonstrar a potência das imagens como geradoras de conhecimento e memória. III. Articular os conceitos temporais de sucessão, duração e simultaneidade histórica. IV. Conceituar a noção de documento/fonte histórica e Compreender a História como uma narrativa. V. Problematizar a noção de pré-história através do estudo dos grupos humanos que não utilizavam a escrita, bem como investigar a cultura dos povos pré-históricos locais. Assinale a alternativa que melhor contempla o solicitado:

“...partindo da natureza social e socializadora da educação escolar e do acordo construtivista que desde algumas décadas se observa nos âmbitos da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, reúne-se uma série de princípios que permitem compreender a complexidade dos processos de ensino/aprendizagem e que se articulam em torno da atividade intelectual implicada na construção de conhecimentos.” (ZABALA, Antoni. A Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 37) Considerando o texto acima, que melhor alternativa das citadas abaixo citadas se enquadra para um professor na concepção sobre os processos de ensino e aprendizagem apresentada:

“A demanda por reparações visa a que o Estado e a sociedade tomem medidas para ressarcir os descendentes de africanos negros, dos danos psicológicos, materiais, sociais, políticos e educacionais sofridos sob o regime escravista, bem como em virtude das políticas explícitas ou tácitas de branqueamento da população, de manutenção de privilégios exclusivos para grupos com poder de governar e de influir na formulação de políticas, no pós-abolição. Visa também a que tais medidas se concretizem em iniciativas de combate ao racismo e a toda sorte de discriminações.” (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Disponível em: http://www.acaoeducativa.org.br/fdh/wpcontent/uploads/2012/10/DCN-s-Educacao-dasRelacoes-Etnico-Raciais.pdf. acesso em 29 de abril de 2018 Com base no afirmado, assinale a alternativa correta que se apresenta de acordo com o que propõem as Diretrizes citadas.

As ações afirmativas no Brasil desenvolvidas principalmente após a promulgação da Constituição de 1988 e da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação atendem aos compromissos internacionais assumidos pelo Brasil, com o objetivo de combate ao racismo e à discriminações, tais como: a Convenção da UNESCO de 1960, direcionada ao combate ao racismo em todas as formas de ensino, bem como a Conferência Mundial de Combate ao Racismo, Discriminação Racial, Xenofobia e Discriminações Correlatas de 2001. Neste sentido, este reconhecimento,

No que tange o nacionalismo e a globalização, afirma a professora Circe Bittencourt que: “A História do Brasil, diante de tal postura, é compreendida como parte menos substantiva e apenas complementar de um mundo capitalista maior e seu estudo visa, sobretudo, entender o papel que o país desempenha como nação emergente (…)” (BITTENCOURT, Circe. Identidade nacional e ensino de História do Brasil. In. KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2004, p. 187). Considerando o texto acima e seus conhecimentos sobre o ensino de História, assinale a alternativa correta:

O conceito de Modo de Produção Asiático, tendo como exemplo as sociedades do Antigo Oriente Próximo, e/ou Antiguidade Oriental, é bastante polêmico e teve origem na obra de Karl Marx. Neste sentido, podemos corretamente afirmar sobre estas sociedades que:

“Reconheço que era um modelo. Arguiam-no de avareza, e cuido que tinham razão; mas a avareza é apenas a exageração de uma virtude, e as virtudes devem ser como os orçamentos: melhor é o saldo que o déficit. Como era muito seco de maneiras, tinha inimigos, que chegavam a acusá-lo de bárbaro. O único fato alegado neste particular era o de mandar com frequência escravos ao calabouço, donde eles desciam a escorrer sangue; mas, além de que ele só mandava os perversos e os fujões, ocorre que, tendo longamente contrabandeado em escravos, habituara-se de certo modo ao trato um pouco mais duro que esse gênero de negócio requeria, e não se pode honestamente atribuir à índole original de um homem o que é puro efeito de relações sociais” (Machado de Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas). O texto acima nos remota as práticas de escravidão no Brasil, sobre as quais podemos corretamente afirmar:

Considerando os debates sobre o negro na sociedade brasileira e como isso chega à escola e à produção historiográfica, assinale o que for correto:

“Por classe, entendo um fenômeno histórico, que unifica uma série de acontecimentos díspares e aparentemente desconectados, tanto na matéria-prima da experiência como na consciência. Não vejo a classe como uma “estrutura”, nem mesmo como uma “categoria”, mas como algo que ocorre efetivamente (e cuja ocorrência pode ser demonstrada) nas relações humanas” (THOMPSON, E. P. A formação da classe operária. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003, p. 9). Sobre o conceito de classe a partir do pensamento do historiador acima, assinale o que for correto:

“O mundo em 1789 era, portanto, para a maioria dos seus habitantes, incalculavelmente grande. A maioria deles, a não ser que fossem arrancados da sua terrinha por algum terrível acontecimento, como o recrutamento militar, viviam e morriam no distrito ou mesmo na paróquia onde nasceram” (Hobsbawm, Eric. A Era das Revoluções: 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994, p. 27). Considerando as palavras do renomado historiador, podemos afirmar sobre o mundo às vésperas da Revolução Francesa: