Questões de Concursos Públicos - IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Artes

A arte está em nossa vida, embora a maioria das pessoas não se aperceba. Ela nos faz pensar em coisas que, em geral, não observamos à primeira vista no dia a dia. Marque a alternativa que corresponde à afirmação citada.

“A arte na educação, como expressão pessoal e como cultura, é um importante instrumento para a identificação cultural e o desenvolvimento individual.” (BARBOSA, Ana Mae. Dilemas da Arte/Educação como mediação cultural em namoro com as tecnologias contemporâneas. In: BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte/Educação Contemporânea: Consonâncias Internacionais. São Paulo: Cortez, 2008). Considerando o texto acima, qual alternativa é correta?

“Meu Deus, meu Deus Setembro passou Outubro e Novembro Já estamos em Dezembro Meu Deus, que é de nós, Meu Deus, meu Deus Assim fala o pobre Do seco Nordeste Com medo da peste Da fome feroz” (Trecho do Poema: Triste Partida, de Patativa do Assaré) Com base no trecho do poema Triste Partida, analise as proposições que seguem. I Cada obra de Arte é um produto cultural de uma determinada época. É uma criação singular e universal. II O poema acima retrata a figura de um nordestino. III O texto de Triste Partida corporifica a ideia e os sentimentos pelo fazer artístico numa contextualização histórica e cultural. Marque a alternativa que apresenta os itens corretos. 

O professor de Arte deve articular e selecionar os conteúdos gerais da Arte para o processo de ensino e aprendizagem. Assim, deve:

Que compositor introduziu o Canto Orfeônico como disciplina nas escolas brasileiras quando Superintendente de Educação Musical e Artística no período do Estado Novo?

A identidade e frequência sonora estão diretamente relacionadas à qual propriedade do som?

A legislação atual reconhece a importância da arte na formação de crianças e jovens, incluindo como componente curricular obrigatório, portanto, no ensino fundamental, a Arte passa a vigorar como área do conhecimento, trabalha com as várias linguagens e visa:

“Apesar de ter recebido inicialmente grande influência da tradição portuguesa que por si só já continha elementos estrangeiros, o fazer artístico somou-se às características regionais do Brasil, às características regionais do Brasil, à produção indígena já existente e à mão de obra, muitas vezes criadora e anônima, de negros mestiços e indígenas. Apesar das restrições impostas, ocorreu uma verdadeira fusão de conhecimentos naquele período. Há-de se destacar, entre outros saberes, a habilidade com o trabalho de metalúrgica de alguns povos africanos que vieram para o Brasil. Nas artes, podemos traduzir essa experiência como essencial para a fundição de esculturas. Esse conhecimento trazido e perpetuado por parte da população negra que aqui chegava, passou a ser considerado tão importante que era rigorosamente controlado pelo Império, sob a ameaça de severas punições”. (DE SOUZA, Vanessa Raquel Lambert. In: Culturas Africanas e Afro-brasileiras em sala de aula. Belo Horizonte: Fino Trato, 2012, p. 67-68. Ao ler a narrativa, podemos descobrir determinadas características de um estilo artístico do século XVIII no Brasil. De qual estilo trata o texto?

Contos e Festividades de matriz africana foram incorporados na cultura brasileira, como estes versos de Jongo do interior de São Paulo: “Eu vim de Angola Angola que me criou Eu vim de Angola Angola que me criou Sou filho de Benedito Sou preto sim sinhô Sou filho de Benedito Sou preto sim sinhô”. Fonte: Compilação – Música do Brasil. São Paulo: Editora Abril Entretenimento, 2000. Marque a alternativa que apresenta apenas manifestações musicais de influência africana. 

Os Parâmetros Curriculares Nacionais orientam o ensino de arte de acordo com a proposta de Ana Mae Barbosa. Como se intitula esta proposta metodológica?