Questões de Concursos Públicos - FURG - 2023 - FURG - Pedagogo – Área: Educacional

Gimeno Sacristán (2000) ressalta a ênfase dada pelos procedimentos de avaliação sobre os componentes curriculares, configurando assim mais um aspecto da transformação do currículo dentro das condições escolares. Sobre o currículo avaliado, analisa as afirmações abaixо. I- A avaliação realizada na perspectiva da validade mecânica dos métodos desenvolvidos pelos professores expressa a baixa capacidade crítica sobre a realidade do currículo e a qualidade do ensino. II - Um professor realiza o ato de avaliar de maneiras muito semelhantes, mas sempre revestido de um estilo pedagógico pessoal, com fortes concomitâncias com o tipo de comunicação que mantém com seus alunos. III - A avaliação tem um alto poder de configurar realidades sociais e pedagógicas dentro da aula, é produto de pressões institucionais e de um controle que se realiza tecnicamente através do modelo de tarefas dominante. IV - O professor, na avaliação de seus alunos, tem a capacidade de manejar um número extenso de categorias para avaliar e emitir juízos sobre os mesmos. V - O diagnóstico e a avaliação pedagógica podem ser monopolizados ou compartilhados por psicólogos, por não exercerem ameaça ao trabalho educativo no sentido de reorientar, de forma constante, a ação de ensino. Estão CORRETAS apenas as afirmações:

O termo "ação afirmativa" é de conceituação ampla e carregado de sentidos, o que reflete os debates, os recursos ou os direitos especiais para membros de um grupo social desfavorecido. Sobre essa temática, é CORRETO afirmar que:

Quanto às análises desenvolvidas por Gimeno Sacristán (2000) a respeito da teoria do currículo, assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo. ( ) O currículo comum na educação obrigatória é inerente a um projeto unificado de educação nacional, é homogêneo e implica a expressão de um tipo de normalização cultural. ( ) O sistema curricular é objeto de regulações econômicas, políticas e administrativas, tendo implicações na ordenação do sistema educativo, sem, com isso, controlar a educação como sistema ideológico. ( ) As posições pedagógicas, frente a problemas relacionados com o ensino e com os conteúdos do currículo, são independentes da mentalidade, cultura global e atitudes de determinado professor. ( ) Os professores intervêm na realização do currículo na sua prática, ao agrupar ou separar saberes, determinando parcelas culturais, regulando a promoção dos alunos, definindo currículo obrigatório e currículo optativo, entre outros. ( )A administração deve regular o sistema curricular enquanto um elemento de política educativa que ordena o sistema escolar, propondo, sempre que necessário, um modelo definitivo do desenvolvimento técnico-pedagógico. A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Cunha (2000) apresenta reflexões sobre as condições do ensino superior, afirmando que a docência universitária implica planos e contextos mais amplos do que a mera discussão pedagógica. Sobre isso, somente está CORRETO que:

Sobre as problematizações trazidas por Cunha (2000; 2014), com relação aos processos de formação do professor universitário, é INCORRETO afirmar que:

Para Sacristán (2000), a valorização do conhecimento é uma dimensão importante na configuração de um estilo pedagógico, uma orientação curricular ou uma determinada orientação filosófica sobre a educação. Sobre isso, é CORRETO afirmar que:

A Lei nº. 8.112/1990, que dispõe sobre o Regime Jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais, estabelece, entre diversas questões, os deveres desses servidores. Considerando isso, são deveres dos servidos públicos de que trata a referida Lei, EXCETO:

A Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB), em seu art. 46, estabelece que a autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de Educação Superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação. Após passar pelo processo de avaliação, a instituição terá um prazo determinado para atender às deficiências identificadas pelos avaliadores. No prosseguimento do processo, a instituição passará por uma reavaliação. Marca a alternativa que indica, CORRETAMENTE, os possíveis resultados de tal avaliação para a instituição.

A Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), em seu art. 30, prevê que devem ser adotadas determinadas medidas nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas. Com base nisso, analisa as afirmações abaixo. I - flexibilização de conteúdo programático garantindo acessibilidade ao candidato com deficiência; II - atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços; III - disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação; IV - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência; V- disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência; VI - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade; VII - adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa. Constituem medidas a serem asseguradas à Pessoa com Deficiência (PcD), EXCETO:

O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) tem como objetivos: I- democratizar as condições de permanência dos jovens na educação superior pública federal; II- minimizar os efeitos das desigualdades sociais e regionais na permanência e conclusão da educação superior; III - reduzir as taxas de retenção e evasão; IV- contribuir para a promoção da inclusão social pela educação; V- promover o acesso ao ensino superioг. Estão CORRETAS apenas as afirmações: