Questões de Concursos Públicos - FGV - 2016 - Prefeitura de São Paulo - SP - Professor - Ciências

Para que os alunos verificassem a composição química de alguns alimentos, o professor distribuiu seis diferentes tipos de alimentos numerados, pedindo que os submetessem aos seguintes testes: I. esfregassem cada um deles sobre um papel absorvente; e II. Pingassem uma gota de iodo diluído sobre cada um. Os resultados desses testes foram registrados, de comum acordo com a turma, no quadro. A tabela a seguir mostra os resultados obtidos. Alimento Manchou o papel Ficou azulado 1 Não Sim 2 Sim Sim 3 Não Não 4 Sim Não 5 Não Sim 6 Sim Sim Em seguida, o professor pediu que os alunos escrevessem o número dos alimentos que contivessem apenas gordura no círculo da esquerda e, os que contivessem apenas amido, no círculo da direita. Na intercessão dos dois círculos deveriam ser colocados os alimentos que contivessem gordura e amido. Para indicá-los, os alunos deveriam escrever

Em uma aula de Ciências, o professor escreveu no quadro a seguinte frase: Preguiças que se alimentam de folhas de embaúbas apresentam pulgas que, por sua vez são parasitadas por protozoários. Abaixo da frase, desenhou as três pirâmides ecológicas a seguir, simbolicamente relacionadas à cadeia alimentar incluída na frase, Seus alunos, após compararem as pirâmides com a cadeia alimentar contida na frase, chegaram às seguintes conclusões: I. a pirâmide 1 corresponde à pirâmide de biomassa; II. a pirâmide 2 corresponde à pirâmide de números; e III. a pirâmide 3 não tem correspondência com os seres da cadeia. Está correto o que se afirma em

O professor de Ciências queria montar um experimento para que os alunos pudessem entender que a combustão produz gás carbônico. Para essa finalidade, dispunha de três potes iguais, que poderiam ser emborcados sobre uma mesma quantidade de água de cal incolor, conforme a figura a seguir: Considerando que os alunos já sabiam que a água de cal incolor ficava esbranquiçada quando em contato com o gás carbônico (CO2), o melhor experimento para verificar se a combustão produz gás carbônico deveria conter

Dentro da concepção de Karl Popper, existem hipóteses que são falseáveis e outras que não o são. Com relação à essa proposição de Popper, analise as hipóteses a seguir: I. Todos os pontos de um círculo euclidiano são equidistantes do centro. II. É possível ter sorte em uma aposta na loteria esportiva. III. Ou chove ou não chove. Assinale

Os gráficos a seguir representam três propostas sobre a evolução dos seres vivos. Considere que nos gráficos 2 e 3 os eixos são os mesmos do gráfico 1. Os três gráficos acima poderiam ser utilizados para ilustrar três ideias sobre a evolução dos seres vivos em um plano de aula, conforme as propostas a seguir. I. O gráfico 1 serve para explicar a ideia de fixismo, isto é, a ideia de que o número de espécies é fixo e imutável. II. O gráfico 2 pode ser utilizado para explicar a ideia de que os seres vivos se modificam ao longo do tempo. III. O gráfico 3 pode ser utilizado para explicar tanto a ideia de Lamarck quanto a de Darwin. Assinale:

Um experimento, indicado para turmas de Ciências, permite que os alunos entendam a relação entre plantas e animais entre si e com o ambiente. Esse experimento pode ser feito com água de um aquário à qual é acrescentado bromotimol esverdeado, como representado na figura a seguir. Considere que os tubos são do mesmo tamanho, que as plantas e os animais colocados nos tubos são do mesmo tipo e na mesma quantidade, que o bromotimol esverdeado foi adicionado à água antes dela ser colocada nos tubos, que quantidades iguais de água foram colocadas nos tubos e que o bromotimol esverdeado fica azulado em meio alcalino e, amarelado, em meio ácido. Os tubos são colocados juntos, em local iluminado. Com relação ao experimento, analise as afirmativas a seguir. I. O tubo 1 é imprescindível porque, caso existam autotróficos e heterotróficos na água do aquário, eles que podem interferir na quantidade de CO2 do ambiente. O tubo 1 serve de comparação (controle) para os demais tubos. II. A influência das plantas e a dos animais na quantidade de CO2 no ambiente é evidenciada pelos resultados dos tubos 2 e 3, respectivamente. III. O resultado do tubo 4 evidencia a relação entre plantas e animais e suas interferências na quantidade de CO2 no ambiente. Assinale:

As três questões fundamentais da filosofia são: I. O que existe no mundo. II. Como sabemos o que existe no mundo. III. O que vamos fazer a respeito do que existe no mundo. Com relação a essas três questões, é correto afirmar que:

Ao longo da história do pensamento científico, Aristóteles, Lamarck e Darwin exerceram e exercem grande influência. A respeito desses três pensadores, são destacadas a seguir três atribuições às ações do ambiente. I. O ambiente orienta as modificações sofridas pelos seres vivos. II. Os seres vivos são produzidos para viver em determinados ambientes. III. O ambiente age escolhendo as variedades que melhor sobrevivem nele. As três citações acima estão relacionadas, respectivamente, às ideias de

As duas figuras a seguir representam, ainda que fora de escala, alguns astros (pontos brancos, ao fundo) e parte do Sistema Solar, em dois momentos. As linhas brancas mais espessas representam a trajetória da luz envolvendo três astros: Sol, Terra e Júpiter. O professor pode utilizar as duas figuras para orientar os alunos na percepção de que

Para verificar o que seus alunos sabem sobre excreção, o professor apresentou a tabela a seguir e pediu que eles identificassem os componentes do sistema urinário indicados por W, X, Y e Z, considerando uma pessoa saudável. W X Y Z Células - + - + Glicose + + - + Proteínas - + - + Ureia + + + - Legenda: + presente – ausente Analisando os dados fornecidos pela tabela, os alunos chegaram à conclusão correta de que