Questões de Concursos Públicos - FEPESE - 2021 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor Auxiliar de Educação Infantil

Leia o texto. Tinha dezessete anos; pungia-me um buçozinho que eu forcejava por fazer bigode. Os olhos, vivos e resolutos, eram a minha feição verdadeiramente máscula. Como ostentasse certa arrogância, não se distinguia bem se era uma criança com fumos de homem, se um homem com ares de menino. Ao cabo era um lindo garção*, lindo e audaz, que entrava na vida de botas e esporas, chicote na mão e sangue nas veias, cavalgando um corcel nervoso, rijo, veloz, como o corcel das antigas baladas, que o romantismo foi buscar ao castelo medieval, para dar com ele nas ruas do nosso século. O pior é que o estafaram a tal ponto, que foi preciso deitá-lo à margem, onde o realismo veio achar, comido de lazeira e vermes, e, por compaixão, o transportou para os seus livros. Sim, eu era esse garção bonito, airoso, abastado; e facilmente se imagina que mais de uma dama inclinou diante de mim a fronte pensativa, ou levantou para mim os olhos cobiçosos. De todas, porém, a que me cativou foi uma … uma … uma que não sei se diga; este livro é casto, ao menos na intenção; na intenção ele é castíssimo. Mas vá lá; ou se há de dizer tudo ou nada. A que me cativou foi uma dama espanhola, Marcela, a “linda Marcela”, como lhe chamavam os rapazes do tempo. E tinham razão os rapazes. Era filha de hortelão da Astúrias; disse-mo ela mesma, num dia de sinceridade, porque a opinião aceita é que nascera de um letrado de Madri, vítima da invasão francesa, ferido, encarcerado, espingardeado, quando ela tinha apenas doze anos. Cosas de España. Quem quer que fosse, porém, o pai, letrado ou hortelão, a verdade é que Marcela não possuía a inocência rústica, e mal chegava a entender a moral do código. Era boa moça, lépida, sem escrúpulos, um pouco tolhida pela austeridade do tempo, que não lhe permitia arrastar pelas ruas os seus estouvamentos e berlindas; luxuosa, impaciente, amiga do dinheiro e de rapazes. Naquele ano, morria de amores por um certo Xavier, sujeito abastado e tísico, – uma pérola. * rapaz, moço (Machado de Assis – Memórias Póstumas de Brás Cubas. Excerto) Na estrutura sintática de nossa língua, o nome pode ser empregado em várias funções. Assinale a alternativa em que o nome sublinhado compõe um adjunto adverbial.

Identifique abaixo as frases corretas ( C ) e as erradas ( E ), considerando a regência verbal e o emprego do pronome. ( ) Todos sabem que amamo-nos incondicionalmente. ( ) Hoje, repreendo-me pelos arroubos da juventude. ( ) Eu disse que lhe daria meu apoio em qualquer circunstância, disse o rapaz àquela autoridade. ( ) O professor havia enganado-se. ( ) Um aluno caiu da cadeira que estava escrevendo. ( ) A casa, em cuja frente funcionava um bar, foi arrombada. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“A necessidade de utilizar o plural, quando nos referimos à infância e à criança, já vem há algum tempo sendo defendida na área da Educação Infantil e em outros campos. Já não nos permitimos observar a infância como universal, ainda que as crianças estejam presentes em todas as culturas com algumas características em comum.” (FLORIANÓPOLIS, 2012, p. 7). Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a partir desse pressuposto das Orientações Curriculares para Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012). ( ) As instituições de educação infantil necessitam ser espaços de novas formas de sociabilidade e subjetividade, diferentes das relações que cultivam a discriminação e a dominação por qualquer característica (etária, sócioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa) presentes em nossa sociedade. ( ) A presença das diferenças requer a igualdade de oferta de suas manifestações, sem que se prevaleça um modelo único de ser humano e de cultura. ( ) O modelo nuclear, fomentado pela modernidade, constituído por pai, mãe e filhos é o padrão ideal a ser esperado das famílias na escola e na sociedade. ( ) Ao considerarmos a diversidade como algo a ser respeitado e valorizado, orienta-se que as crianças com deficiência sejam convidadas e motivadas a participar junto às outras crianças de todas as ações pedagógicas da unidade educativa. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com as Diretrizes Educacionais Pedagógicas para Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010), para consolidarmos uma “Pedagogia da Infância” precisamos levar em conta uma série de pressupostos. Com base no documento mencionado, assinale a alternativa incorreta.

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009), as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação das crianças. Com base no que é preconizado neste documento, assinale a alternativa incorreta.

As Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010) apontam alguns desafios na integração das creches aos sistemas públicos de ensino. Um dos principais é o rompimento da divisão entre educação e cuidado. Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto. Faz-se necessário delinear princípios que desviem das iniciativas assistencialistas e higienistas tradicionais neste contexto. O cuidado, na educação infantil, refere-se exclusivamente a atender às demandas de sono, higiene e alimentação, proteger, dar conta da rotina e tomar conta das crianças. Educar e cuidar são atos indissociáveis e complementares no cotidiano da Educação Infantil. Faz-se necessário tirar o cuidado de uma dimensão instrumental, de disciplinarização e controle sobre os corpos, para colocá-lo na esfera da ética, da atenção a si e ao outro. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009, p. 12) definem Educação Infantil como: “Primeira etapa _______, oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não ______ que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de ______ anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.” Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Segundo as Orientações Curriculares para Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012), a prática docente deve se guiar pelas seguintes estratégias de ação pedagógica: O exercício da observação e da escuta das crianças e suas experiências remete diretamente à necessidade do registro de diversas situações do cotidiano pedagógico. Os registros são fundamentais para a construção do planejamento e de ações intencionais nos contextos de educação infantil, assim como sua avaliação permanente. O documento final de registro da avaliação deve abarcar tanto as experiências individuais de cada criança, como as experiências coletivas no âmbito do grupo de referência e da instituição como um todo. Os momentos da ação pedagógica podem ocorrer de forma independente e desarticulada. Afinal, é possível planejar e avaliar sem o observar e o registrar. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Em relação à jornada que a criança permanece na instituição, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009, p. 15) estabelecem que: “É considerada Educação Infantil em tempo ______, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo _______, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.” Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

No que tange à relação creche-família, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009) consideram que as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de espaços e tempos que assegurem alguns pressupostos. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), tendo como referência este documento. ( ) Garantir a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização. ( ) Estabelecer uma relação efetiva com a comunidade local e mecanismos que garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes da comunidade. ( ) Adequar calendário, agrupamentos etários e organização de tempos, atividades e ambientes de modo a atender às demandas de cada povo indígena. ( ) Flexibilizar, se necessário, calendário, rotinas e atividades respeitando as diferenças quanto à atividade econômica de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras e povos da floresta. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.