Questões de Concursos Públicos - FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

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Q197400 FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

Ano: 2023

Órgão: Prefeitura de Barracão - PR

Banca: FAU

Matéria: Pedagogia

Assunto: Legislação da Educação

No Art. 58, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, tem-se o texto “Entendese por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”. Assim, é CORRETO afirmar:

A Que as redes públicas de ensino devem primar pela educação dos alunos(as) que possuem um desenvolvimento considerado “normal”, pois os professores da educação escolar não podem se preocupar com aqueles que não conseguem aprender no momento considerado “ideal”.

B Quem não tem um desenvolvimento considerado “regular” precisa frequentar espaços de Educação especial, pois os docentes não podem focar na aprendizagem deles, visto que a Inclusão é uma falácia pedagógica.

C A Educação especial não pode ser considerada uma forma de Educação sistematizada, menos ainda uma modalidade de ensino.

D Cabe somente às famílias verificar espaços de inclusão para alunos(as) que apresentem demandas de atendimento educacional especializado, pois a escola, por meio de seus pares de atuação, não deve intervir em casos específicos.

E A Educação especial é uma modalidade de ensino que engloba atenção educacional às demandas de alunos(as) em processo de escolarização, sendo dever do Estado, em meio à Educação pública, prover condições de acesso e permanência dos mesmos junto à Educação formal/escolar, sendo a prerrogativa de trabalho inclusivo extensivo à rede privada de igual maneira.

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Q197399 FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

Ano: 2023

Órgão: Prefeitura de Barracão - PR

Banca: FAU

Matéria: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Assunto: Disposições Preliminares, Igualdade, Não-Discriminação e Atendimento Prioritário

A LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015, Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Sobre a referida Lei, é CORRETO afirmar:

A Não há necessidade de valorizá-la como um marco legal na Educação de Pessoas com alguma deficiência, seja essa de qualquer ordem.

B É considerada um importante elemento da construção legal de uma Política de Inclusão da pessoa com deficiência, independente qual seja, além de fomentar a perspectiva de Inclusão social ampla.

C É uma Lei em si, mas não alterou em nada o quadro da Educação escolar para a pessoa com deficiência, que infelizmente tem que pensar estratégias para estudo somente em iniciativa privada.

D Essa Lei não incumbe ao sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida a perspectiva do atendimento educacional às pessoas com deficiência.

E A Lei acima citada não existe.

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Q197398 FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

Ano: 2023

Órgão: Prefeitura de Barracão - PR

Banca: FAU

Matéria: Pedagogia

Assunto: Legislação da Educação

Quanto ao AEE-Atendimento Educacional Especializado, é INCORRETO afirmar:

A Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de Educação Especial.

B O atendimento educacional especializado será feito em classes, escolas e serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.

C É dever dos sistemas de ensino assegurar ao AEE: currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, de modo a atender as necessidades dos alunos(as)

D Não é responsabilidade dos sistemas de ensino organizar o Atendimento Educacional Especializado, visto que não se constitui um processo encaminhado legalmente, devendo o sujeito incluso(a) depender unicamente da família nesse processo, sem interferência e responsabilidade do Estado.

E A Lei de Diretrizes e Bases segue a perspectiva apresentada na Constituição Federal, reafirmando a responsabilidade do poder público, da matrícula preferencial na rede regular e do direito a apoio especializado, quando necessário.

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Q197397 FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

Ano: 2023

Órgão: Prefeitura de Barracão - PR

Banca: FAU

Matéria: Pedagogia

Assunto: Legislação da Educação

Quanto à Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, é INCORRETO afirmar:

A Tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

B Orientar os sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de Educação especial desde a Educação infantil até a Educação superior.

C Oferta do atendimento educacional especializado-AEE.

D Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.

E Exclusão da família dos alunos(as) em processo de formação e da comunidade em geral quanto à participação no processo inclusivo, tanto na escola quanto na sociedade, pois isso somente se relaciona com os profissionais da Educação escolar.

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Q197396 FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

Ano: 2023

Órgão: Prefeitura de Barracão - PR

Banca: FAU

Matéria: Pedagogia

Assunto: Legislação da Educação

O Plano Nacional de Educação, conhecido como PNE, trouxe como uma de suas premissas que a Educação deveria construir uma escola inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana. Dessa maneira, é CORRETO afirmar:

A A educação escolar precisa contar com o apoio de todos os pares envolvidos, como equipe pedagógica, docentes, comunidade escolar como um todo, para que o processo de inclusão ocorra de maneira articulada, como um construto social amplo.

B As questões de diversidade são muito amplas, e por isso devem ser preocupação da esfera estatal do governo, não chegando aos espaços escolares, pois os professores tem muito o que pensar no cotidiano.

C A Inclusão educacional não deve ocorrer, pois os alunos(as) com alguma necessidade educacional diferenciada devem estudar somente em espaço especial, não podendo ter acesso à escola regular.

D A Inclusão escolar/educacional não é algo previsto em Lei, deixando a cargo de cada unidade escolar decidir se recebe alunos(as) com algum comprometimento, pois há essa possibilidade de escolha e até mesmo negação de matrícula.

E O PNE não pode ser considerado um “dispositivo” legal, pois existe somente no papel, não devendo ser valorizado como orientação legal diante da Inclusão.

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Q197395 FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

Ano: 2023

Órgão: Prefeitura de Barracão - PR

Banca: FAU

Matéria: Pedagogia

Assunto: Avaliação Educacional

Em 2008, com a promulgação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, tem-se uma referência mais específica no que se refere à avaliação pedagógica, ou avaliação da aprendizagem. Segundo o documento, a avaliação é um processo dinâmico que considera o conhecimento prévio do educando, bem como seu nível atual e as possibilidades de aprendizagem. Diante dessa perspectiva, é INCORRETO afirmar:

A Segundo essa perspectiva de Avaliação, o processo precisa se configurar como uma ação pedagógica processual e formativa que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual, prevalecendo na avaliação os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor.

B No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da Língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.

C Não existe necessidade de adaptação da Avaliação nem utilização de recursos assistivos, pois isso demandaria muito tempo de trabalho pedagógico do professor(a).

D Para que a Educação Inclusiva se torne efetiva, um dos caminhos é pensar em práticas avaliativas que garantam o acesso e permanência a todos(as) os(as) alunos(as).

E O processo de avaliação deve servir de indicativo ao processo de Planejamento docente, posto que o professor necessita de flexibilização para atender as particularidades em caso de Inclusão educacional.

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Q197394 FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

Ano: 2023

Órgão: Prefeitura de Barracão - PR

Banca: FAU

Matéria: Pedagogia

Assunto: Legislação da Educação

Na perspectiva da Educação inclusiva, a Educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a Educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos. Nesse contexto, é CORRETO afirmar:

A Educação especial e Educação Inclusiva são antônimos, e em nada se relacionam, devendo se constituir em diferentes aspectos e abordagens, isoladamente.

B Consideram-se alunos com deficiência àqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade, por isso, tem o direito de atendimento profissional específico.

C Nos casos omissos ou diferenciados, os sujeitos deverão ter atendimento apenas domiciliar, pois as escolas não podem se adaptar a alunos inclusos.

D A Educação especial está fora de prerrogativas legais, só existiu no passado escolar dos anos 90.

E Não existe nenhuma articulação entre a perspectiva da Inclusão quando falamos da Educação especial, são questões isoladas e em nada se relacionam, tampouco nas relações de ordem pedagógica.

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Q197393 FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

Ano: 2023

Órgão: Prefeitura de Barracão - PR

Banca: FAU

Matéria: Pedagogia

Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos

Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Assim, está CORRETO afirmar que:

A Incluem-se nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista e demais comprometimentos de desenvolvimento.

B Transtorno Global do desenvolvimento se resolve impondo limites e disciplina ao aluno(a) no espaço educacional.

C O docente pode realizar sozinho o diagnóstico de qualquer aluno(a) com Transtorno Global do desenvolvimento, não necessitando de apoio pedagógico nem sequer da rede de atendimento.

D Pertence ao quadro acima enunciado somente crianças com TDAH.

E Não se incluem na prerrogativa acima alunos(as) com TDAH.

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Q197392 FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

Ano: 2023

Órgão: Prefeitura de Barracão - PR

Banca: FAU

Matéria: Pedagogia

Assunto: Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre o processo de formação inicial e continuada do docente que atuará na Educação Especial, podemos afirmar como alternativa INCORRETA:

A Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área.

B cos da área. (B) A atuação no atendimento educacional especializado deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular, nas salas de recursos, nos centros de atendimento educacional especializado, nos núcleos de acessibilidade das instituições de educação superior, nas classes hospitalares e nos ambientes domiciliares, para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.

C A formação docente deve contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, tendo em vista o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas, visando à acessibilidade arquitetônica, os atendimentos de saúde, a promoção de ações de assistência social, trabalho e justiça.

D Depois de formado em cursos específicos, o docente qualificado a atuar nas demandas de Educação especial, não possui necessidade de realizar nenhum processo de formação continuada, visto que o mesmo já se encontra com total conhecimento, o qual, na Educação especial, é imutável, e deve-se utilizar sempre as mesmas possibilidades de orientação e intervenção pedagógica

E O docente que atua na Educação especial pode contar com o apoio das redes institucionais sempre que necessário, para melhor atender as demandas apresentadas pelos(as) alunos(as) em questão.

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Q197391 FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor com Habilidade em Educação Especial

Ano: 2023

Órgão: Prefeitura de Barracão - PR

Banca: FAU

Matéria: Pedagogia

Assunto: Legislação da Educação

Aponte a alternativa que indica o que NÃO compõe os Dispositivos legais da Educação Especial no Brasil:

A Convenção da Guatemala (1999), promulgada no Brasil pelo Decreto nº 3.956/2001.

B Lei nº 10.436/02, a qual reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de Comunicação e expressão.

C Plano Nacional de Educação-PNE e Plano de Desenvolvimento da Educação-PDE.

D Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008).

E Processo de avaliação da aprendizagem enquanto instrumento regulador, sistemático e classificador de potencialidades, visto que todos os sujeitos precisam aprender de maneira igual e ao mesmo tempo.

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