Questões de Concursos Públicos - COMPERVE - UFRN - 2019 - Prefeitura de Parnamirim - RN - Psicopedagogo

“A palavra diagnóstico provém de dia (através de) e gnosis (conhecimento). Se nos atemos à origem etimológica e não ao uso comum (que pode significar rotular, definir, etiquetar), podemos falar de diagnóstico como “um olhar-conhecer através de”, que relacionaremos com um processo, com um transcorrer, com um ir olhando através de alguém envolvido mesmo como observador, através da técnica utilizada e, nesta circunstância, através da família” (Alicia Fernandez, 1990, p. 91). Tomando como referência essa perspectiva teórica, a presença da família no processo diagnóstico permite

O “dar a conhecer a origem”, em uma experiência de adoção, é, não raras vezes, motivo de preocupação para a família. Em termos psicopedagógicos estritos, a atitude mais adequada dos pais adotivos é

Na abordagem histórico-cultural, o processo de formação de conceitos é compreendido como anterior à entrada do indivíduo no ambiente escolar em função da diferenciação estabelecida entre conceitos espontâneos e conceitos científicos. Considerando a distinção proposta, o papel da escola em relação ao ensino de conceitos é

A brincadeira é um meio privilegiado para promover a aprendizagem na infância e constitui-se como um recurso muito utilizado na educação. Tendo em vista a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, a escola precisa considerar que

Tanto Jean Piaget quanto Lev Vygotsky dedicaram-se a explicar as complexas relações existentes entre pensamento e linguagem. Porém, os pontos de vista desses autores sobre tais relações diferenciam-se porque

A teoria de Henri Wallon destaca a importância dos afetos para a formação da pessoa completa, propondo que a relação entre afetividade e inteligência caracteriza -se por

Na concepção construtivista, o erro é entendido como parte integrante do processo de aprendizagem e precisa ser compreendido a fim de subsidiar intervenções pedagógicas que permitam sua superação. Considerando essa perspectiva sobre o erro, analise a situação descrita abaixo. Ao realizar um ditado de números em sala de aula, a professora identificou que Fábio (8 anos) apresentava dificuldade para escrever números com dezenas e centenas. Os números ditados foram: 63 – 307 – 22 – 101. A atividade entregue por Fábio continha a seguinte escrita: 603 – 3007 – 202 – 1001. A produção de Fábio deve ser avaliada como

Nas aulas de matemática, é comum presenciar a proposição de exercícios de resolução de problemas nos quais o principal objetivo é fazer os aprendizes produzirem, a partir do problema proposto, a montagem de uma conta convencional e a obtenção do resultado correto. Esse procedimento tem contribuído para a proliferação de estudantes considerados mal sucedidos na aprendizagem da matemática. Admitindo que essa é a realidade de muitas instituições de ensino, o psicopedagogo que adote uma perspectiva crítica deve atuar considerando que

Uma professora do 2º ano do ensino fundamental solicita aos seus alunos a resolução da conta 4 x 6, e todos respondem 24. No dia seguinte, ela compartilha com as crianças o seguinte problema: Pedro comprou 4 pacotes de chiclete, e cada pacote continha 6 chicletes. Com quantos chicletes Pedro ficou? Após algum tempo de silêncio, Maria afirma que Pedro ficou com 24 chicletes. A professora pede que a garota diga como chegou a essa resposta, e ela vai ao quadro e faz a seguinte conta: 6 chicletes + 6 chicletes + 6 chicletes + 6 chicletes = 24. Porém, a professora diz que, como naquele bimestre estava sendo ensinada a operação de multiplicação, Maria deveria ter resolvido o problema fazendo uma conta de multiplicar e não de somar. Analisando essa situação, conclui-se que Maria

Na perspectiva piagetiana, a noção de reversibilidade é essencial para que o indivíduo possa compreender a lógica das quatro operações aritméticas, porque