Questões de Concursos Públicos - Avança SP - 2024 - Prefeitura de Águas de Lindóia - SP - Professor Adjunto de Educação Básica - PAEB IV

Preencha as lacunas do texto a seguir. “E as barreiras __________? Penso que estas, em última instância, sendo “barreiras”, nada mais são do que anteparos interpostos nas relações entre duas pessoas, onde uma tem uma predisposição desfavorável em relação à outra, por ser esta __________, em especial quanto às condições preconizadas como ideais”. (AQUINO, Júlio G. (org.) Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus Editorial, 1998, p. 17) A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:

A patologização do desvio refere-se à tendência de considerar comportamentos, características ou diferenças que se afastam da norma social como problemas patológicos ou anormais. No contexto apresentado, qual dos termos a seguir não se relaciona com o conceito discutido?

Considere as seguintes afirmativas: I. A ideia de correlação linear, que sugere que atividades adequadas para uma pessoa com deficiência se aplicam automaticamente a todas as pessoas com a mesma condição, é um mito que ainda precisa ser superado. PORQUE II. Generalizações indevidas que ocorrem quando uma pessoa com deficiência é tratada como se representasse todas as pessoas com deficiência, sem levar em conta suas singularidades, não persistem mais em nossa sociedade. Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 

Nos termos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva do Ministério da Educação, qual das seguintes afirmações sobre o público-alvo específico da educação especial está INCORRETA? 

Preencha as lacunas do texto a seguir. “A escola historicamente se caracterizou pela visão da educação que delimita a escolarização como privilégio de um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social. A partir do processo de democratização da escola, evidencia-se __________ quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola. Assim, sob formas distintas, a exclusão tem apresentado características comuns nos processos de __________, que pressupõem a seleção, naturalizando o fracasso escolar.” (BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Marcos Políticos Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Especial. -Brasília; Secretaria de Educação Especial, 2010, p. 11) A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é: 

A educação especial, em tempos passados, costumava ser estruturada de forma a substituir o ensino comum. Isso levou à criação de diferentes instituições, escolas especiais e classes especiais, cada uma usando sua própria linguagem e abordagem. Elas baseavam seu trabalho na ideia de quem era “normal” e “anormal” e frequentemente usavam testes psicométricos para diagnosticar os alunos com deficiência e planejar suas atividades educacionais. Qual abordagem tradicional na educação especial era fortemente baseada em testes psicométricos para diagnosticar alunos com deficiência?

No Brasil, a história do atendimento às pessoas com deficiência remonta ao período do Império, com a criação de duas instituições pioneiras, ambas localizados no Rio de Janeiro. Além dessas instituições, ao longo do século XX, novas organizações foram estabelecidas para atender às necessidades das pessoas com deficiência. Com base na história do atendimento às pessoas com deficiência no Brasil, qual instituição foi a primeira a ser criada para atender a esse público específico?

Qual é um dos princípios fundamentais para o ensino estabelecidos pela Constituição Federal de 1988, no que se refere à educação inclusiva?

Acerca da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), é correto afirmar que: I. os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos currículo, métodos, recursos e organização específicos para atender às suas necessidades. II. é assegurada a terminalidade específica àqueles que não atingiram o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e a aceleração de estudos aos superdotados para conclusão do programa escolar.  III. dentre as normas para a organização da educação básica, há a possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado. IV. são garantidas oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. Está correto apenas o que se afirma em

Na perspectiva da educação inclusiva, a Resolução CNE/CP nº 1/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, define que: