Questões de Concursos Públicos - Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Artes

A Samba.

B Bossa Nova.

C Pagode.

D Forró.

E Tango.

A A melodia é o componente mais memorável da música. É o que cantamos quando lembramos de uma música; é a essência da canção.

B O ritmo é um elemento dinâmico, organizacional e repetitivo da música. É a combinação entre sons e silêncios que servem como esqueleto para uma melodia.

C Onda sonora é uma onda mecânica que necessita de um meio material para se propagar. Assim, diferentemente da onda eletromagnética, a onda sonora não se propaga no vácuo.

D A concordância ou combinação de vários sons simultâneos ou de acordes que são agradáveis ao ouvido é chamada de melodia.

E Uma mesma nota tocada por diferentes instrumentos produz uma mesma frequência, porém, a especificidade do timbre é dada pela combinação dos harmônicos produzidos.

A A pintura é uma forma de manifestação muito rica e as técnicas e estilos podem ser bem representativos de uma época histórica, mas as pinturas rupestres não podem ser consideradas arte por serem apenas um modo de comunicação primitivo.

B Formas, cores, sons, movimentos e até mesmo recursos tecnológicos puderam servir para o início de manifestações como o desenho, a pintura, a música e a dança, tornando-se estas mais complexas à medida que as civilizações se desenvolveram, sendo ainda complementadas por outras expressões, tais como a escultura, o teatro e, posteriormente, o cinema.

C Atualmente, considera-se que existam 11 tipos de arte, são eles: música, dança, pintura, escultura, teatro, literatura, cinema, fotografia, história em quadrinhos (HQ), jogos eletrônicos e arte digital.

D As manifestações artístico-culturais deixaram de ser apenas representações da realidade, para apresentarem ao mundo as características humanas, subjetivas e individuais, por meio do ponto de vista de seus artistas.

E Com o passar do tempo, a Arte foi reafirmando seu valor na sociedade, diante daqueles que a consideravam como realização supérflua, comparando-a dentre as áreas científicas, colocadas como fundamentais para o aprendizado e a formação pessoal e profissional do indivíduo.

A Nos anos 30 a 60, as concepções filosófico-sociais e pedagógicas eram a concepção liberal e a pedagogia tecnicista, a arte era vista como meio facilitadora da aprendizagem, também tinha a arte como técnica: reprodução de modelos, instalação de aparelhos audiovisuais, cenários e ornamentação de eventos.

B Nos anos 70 e 80 as concepções filosófico-sociais e pedagógicas eram o pensamento crítico e pedagogia libertadora e também pedagogia crítico social dos conteúdos, a arte aparece como manifestação da cultura popular, a arte na escola, a crítica estética, a história da arte, o fazer artístico.

C A partir dos anos 90 com a globalização e neoliberalismo, as concepções filosófico-sociais e pedagógicas eram a lógica neoliberal e a pedagogia das competências, pedagogia de projetos. A arte surge como fazer, a leitura da obra de arte, a arte como manifestação cultural, a leitura da imagem cultural e visual. 

D Na primeira república, as concepções filosófico-sociais e pedagógicas eram a liberal republicana e pedagogia tradicional, os conteúdos artísticos eram os desenhos decorativos e geométricos usados para desenvolver habilidades manuais. 

E No período colonial escravagista a concepção pedagógica, progressista e libertadora, ressaltava uma reflexão crítica da arte como ferramenta para o aluno se tornar protagonista na construção de conhecimento.

A o abstracionismo e o uso de cores e formas geométricas.

B o entendimento de que o conteúdo era o principal elemento da arte, em detrimento da forma.

C a ideia de uma arte mais libertária contra o cientificismo técnico. 

D o racionalismo, a objetividade e o dogmatismo geométrico dos concretistas paulistas representados pelo Grupo Ruptura. 

E as ideias da fenomenologia do filósofo francês Merleau-Ponty.