Questões de Concursos Públicos - UECE-CEV

A / e / es grave y tiene realización plena.

B / a / es abierto y no ocupa toda la cadena fónica.

C  / o / es medio y agudo.

D / u / es cerrado y tiene dos alófonos.

A río.

B buey.

C seo.

D dúo.

A desempenho eficaz de suas atribuições e cumprimento do interstício de trezentos e sessenta e cinco dias.

B aprovação em seleção interna realizada através de provas escritas e/ou práticas quando a carreira assim exigir.

C aprovação em seleção interna a ser realizada através de provas escritas e habilitação legal para o exercício do cargo/função integrante da classe.

D habilitação legal para o ingresso na nova carreira ou classe e comprovada necessidade de mão de obra para suprir carência identificada. 

A abono pecuniário. 

B adicional de férias.

C vencimento base.

D décimo terceiro salário.

A a angústia dos roraimenses pelo não pertencimento.

B o êxodo venezuelano.

C a formação da população em Roraima.

D a identidade roraimense. 

A diferentes e recuperados a partir de informações do cotexto.

B iguais e recuperados devido às informações presentes no cotexto.

C iguais e explicitados na progressão do texto.

D diferentes e explicitados na progressão do texto.

A Em 1969, por meio do Decreto 69.450, a Educação Física é vista como a atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, cívicas, psíquicas e sociais do educando. 

B Em 1882, a Reforma Couto Ferraz institui a obrigatoriedade da Educação Física nas escolas do município da Corte.

C Em 1892, Rui Barbosa elabora uma lei com o objetivo de equiparar os professores de ginástica aos das outras disciplinas.

D Em 1929, realiza-se a III Conferência Nacional de Educação, que inclui a discussão dos métodos, das práticas e dos problemas relativos ao ensino da Educação Física.

A esportivismo, que se preocupava com a valorização do gesto e do rendimento técnico, dando ênfase à competição.

B tecnicismo, que consistia no preparo de alunos para suportar o combate e a prática exacerbada de esportes.

C militarismo, que buscava talentos esportivos e pregava a exclusão dos não hábeis em esportes.

D militarismo, que empregava a ginástica calistênica, repetição de técnicas esportivas.

A desenvolver as noções conceituais de esforço, intensidade e frequência, aplicando-as em suas práticas corporais.

B refletir sobre as informações específicas da Cultura Corporal do Movimento, adotando uma postura autônoma na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde.

C compreender o funcionamento do organismo humano, reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando a estética como meta para suas atividades físicas.

D assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas.

A crítico-superadora — valoriza o resgate histórico e a expressividade corporal; crítico-emancipatória — defende o exercício do movimento consciente, livrando-se de modelos opressores

B crítico-superadora — marxismo moderno e pós-moderno; crítico-emancipatória — marxismo clássico, tradicional

C crítico-superadora — Escola de Frankfurt e a Teoria Sociológica da Razão Comunicativa; crítico-emancipatória — Pedagogia Histórico-crítica e do Materialismo Histórico-dialético

D crítico-superadora — utiliza o esporte como principal instrumento de transformação didática e pedagógica; crítico-emancipatória — recorre a cultura corporal do movimento: jogos, esportes, dança, ginástica e conhecimento sobre o corpo.