Questões de Concursos Públicos - NUCEPE

Paciente do sexo feminino, de 41 anos, é avaliada por história de 4 meses de dor e edema nas mãos e em várias outras articulações, rigidez matinal com duração superior a 1 hora. Ela tem dificuldade crescente com atividades diárias, como caminhar e arrumar a cama. Não apresenta outros sinais ou sintomas. Não possui antecedentes patológicos pregressos e não toma nenhuma medicação de uso crônico.  Ao exame físico, os sinais vitais são normais. Ela apresenta edema e sensibilidade na segunda, terceira e quarta articulações interfalângicas proximais bilateralmente, na terceira direita e na segunda esquerda articulações metacarpofalângicas, punhos e tornozelos bilaterais. Exames laboratoriais: Proteína C reativa: 6,4mg/dl (64mg/L) Fator reumatoide: Positivo Anticorpos antinucleares: Negativo Anticorpos Anti-peptídeos Citrulinado Cíclico: Positivo Qual das alternativas apresenta o diagnóstico mais provável? 

Paciente do sexo feminino, 48 anos, é avaliada em consulta de acompanhamento para discutir os resultados dos testes de densidade mineral óssea. Possui antecedente patológico pregresso de miastenia gravis há 12 anos e está recebendo terapia prolongada com glicocorticoides. Os medicamentos atuais são Azatioprina, Prednisona, cálcio/vitamina D e piridostigmina. A absorciometria de raios-x de dupla energia (DEXA) mostra pontuações T de -2,2 na coluna lombar e -2,0 no colo femoral, com pontuações corrigidas da Ferramenta de Avaliação de Risco de Fratura de 3,6%, no quadril e 18% no geral. Qual das alternativas apresenta o tratamento mais adequado? 

Durante o período gestacional, em que momento o Captopril pode ser prescrito com segurança? 

Deve-se considerar a Monitoração Ambulatorial da Pressão Arterial (MAPA) quando existir incerteza quanto ao significado da medida da pressão arterial obtida nas consultas clínicas. Essa abordagem é especialmente útil para o paciente com hipertensão 

A hipercalemia está associada a uma sequência distinta de alterações no eletrocardiograma, EXCETO:

Em pacientes com hipertensão arterial e gravidez, existe contraindicação absoluta para o uso de 

Na medida da pressão arterial, o uso de um manguito inadequadamente pequeno 

(...) “Eles tendem a ser julgados pela quantidade e pela qualidade do conhecimento que já trazem de casa, além de várias ‘heranças’, como a postura corporal e a habilidade de falar em público.” Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1826/pierre-bourdieu-o-investigador-da-desigualdade. Acesso em: 26/12/19 Considerando-se o sentido do recorte de texto acima e o pensamento do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre a função social da escola, considera-se que esta

“Para trabalhar probabilidades com turmas de 2° ano, por exemplo, Elcie recorreu ao volante da Megassena, que informa: quem faz o jogo mínimo de seis números tem uma chance em mais de 50 milhões de ganhar o maior prêmio. "Proponho fazer as contas para descobrir como se chega a essa conclusão", explica. Logo fica fácil constatar que, quanto mais números a aposta tiver, maiores são as chances de acertar as seis dezenas. A aula prossegue com os jovens testando outras variáveis para entender por que a probabilidade de alguém se tornar um milionário sobe, vertiginosamente, para uma em 10 mil se a pessoa puder pagar pela aposta máxima de 15 números.” Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/7193/contextualizar-o-conteudo. Acesso em: 22/12/19).  O texto apresenta um exemplo de contextualização do conhecimento. Esse princípio representa no cenário didático

“Superar as diversas formas de expressão do racismo é um desafio que foi posto em pauta na vida dos (as) estudantes e docentes da escola Prof. Ademar Nunes de Vasconcelos. Olhar para suas comunidades, valorizá-las e compreender que suas ações estão ligadas às tradições quilombolas são os ganhos que se apresentam como resultados do projeto. Com a autoestima fortalecida, os estudantes se apropriam da estética negra, o que se evidenciou no jeito de arrumar os cabelos: “Os alunos passam a gostar de sua pretitude e seu apetite pelo saber aumenta, principalmente pelas coisas de África”, afirma o professor Vinícius.” Disponível em: https://ceert.org.br/dialogando-praticas/pratica/vinicius?gclid= EAIaIQobChMI68vhoqzN5gIVjIiRCh1emgNCEAAYAiAAEgLhU_D_BwE O trecho acima destaca, especialmente, um aspecto das Diretrizes curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, que é