Questões de Concursos Públicos - Instituto UniFil

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para que o aprendizado seja real e significativo, deverão ser garantidas interações e brincadeiras como eixos estruturantes de suas práticas pedagógicas, como seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, sempre com o olhar na formação integral. Com base nessa determinação sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. ( ) Participar passivamente das ações escolares, das discussões e relações entre todos os grupos (adultos e crianças). ( ) Conviver com o meio e com o outro, utilizando as múltiplas linguagens. ( ) Brincar de diversas formas, com diferentes linguagens, para ampliar seu entendimento de mundo e compreender valores e relações. ( ) Explorar as múltiplas linguagens e ações de comunicação, ampliando seu repertório cultural. ( ) Não expressar suas ideias, hipóteses, sentimentos, opiniões, questionamentos. ( ) Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural.

Assinale a opção que não condiz com a função do espaço escolar.

De acordo com Art. 26 da Lei nº 9394/96, os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características

A lei que aborda a história da África e a Cultura Afro-brasileira alterou a LDB, destacando a importância da cultura negra na formação da sociedade brasileira. Propõe, ainda, novas diretrizes curriculares para o estudo da história e cultura afro-brasileira. Esta é a lei

A identidade dessa escola é definida pela sua vinculação às questões inerentes a sua realidade, ancorando-se na sua temporalidade e saberes próprios dos estudantes, na memória coletiva que sinaliza futuros, na rede de Ciência e Tecnologia disponível na Sociedade e nos Movimentos Sociais em defesa de projetos que associem as soluções por essas questões à qualidade social da vida coletiva no país (MEC, 2002, p.37). Trata-se da educação

No entendimento de Veiga (2002. p. 13), na dimensão pedagógica reside à possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. A autora defende a ideia de que nessa dimensão as ações educativas e os propósitos da escola se efetivam. Assinale a alternativa que apresenta o documento onde essas ideias estão contidas.

“O projeto educativo deve ser _______________, de forma que se adeque as necessidades e dificuldades da criança levando em consideração o contexto _______________ e _______________ em que a criança está inserida. O aluno deve ser o objeto principal do projeto, visando sempre o seu desenvolvimento _______________.” Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da ideia acima.

Analise as assertivas e assinale a alternativa correta. Nos termos do Art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se lhes: I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. II. direito de ser respeitado por seus educadores. III. direito de contestar critérios avaliativos, não podendo recorrer às instâncias escolares superiores. IV. direito de organização e participação em entidades filantrópicas. V. acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

Esquema corporal, lateralidade, orientação espacial e coordenação motora são técnicas de valorização corporais e gestuais necessárias para que a criança desenvolva certas habilidades motoras. Trata-se da

No tocante a educação especial, segundo a LDB/96, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. ( ) É obrigatória, em todas as escolas, de todos os níveis, a disponibilidade de serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades da clientela de educação especial. ( ) A oferta de educação especial tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil. ( ) A duração do ano letivo na educação especial, independentemente do nível do educando é igual a duração do ano letivo na educação regular. ( ) O atendimento educacional especial será feito sempre em classes ou escolas comuns do ensino regular. ( ) Educandos considerados com altas habilidades ou superdotação não podem ser incluídos na educação especial.