Questões de Concursos Públicos - IF-MT

Sobre o trabalho docente e o papel do pedagogo na escola, assinale a assertiva INCORRETA:

Acerca da gestão democrática, considere: I. A participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola constitui-se como um dos princípios da gestão democrática. II. O Conselho Escolar é um órgão deliberativo, composto pelo Diretor da Escola, membro nato, e por representantes das comunidades escolar e local, eleitos por seus pares. III. O Fórum dos Conselhos Escolares é norteado pelos princípios de racionalização e controle do uso dos recursos públicos e fiscalização dos resultados das avaliações externas. Sobre a gestão democrática, está(ão) CORRETA(S):

Segundo Ilma Veiga, em “Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva” (In: Veiga, Ilma Passos da (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1998, p.11-35.), o Projeto Político-Pedagógico (PPP) tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: 1) como organização da escola como um todo; e 2) como organização da sala de aula. NÃO é princípio norteador do PPP:

Sobre a organização do tempo e do conhecimento nos currículos da Educação Básica, da Educação Profissional e Tecnológica e da Educação Superior, considere: I. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, deve ser organizada com carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. II. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos e vinte dias de trabalho acadêmico efetivo, incluído o tempo reservado aos exames finais. III.A educação profissional e tecnológica organizada em eixos tecnológicos deve observar o princípio da integração curricular entre cursos e programas, de modo a viabilizar itinerários formativos contínuos e trajetórias progressivas de formação entre todos os níveis educacionais. IV.A educação profissional técnica de nível médio é desenvolvida nas seguintes formas: I. articulada com o ensino médio; II. subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. Em relação à organização do tempo e do conhecimento nos currículos da Educação Básica, da Educação Profissional e Tecnológica e da Educação Superior, estão CORRETAS:

Acerca do planejamento, marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas. ( ) O planejamento de ensino compreende a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em função dos objetivos propostos, bem como a sua revisão e adaptação ao longo do processo educativo. ( ) Para uma educação com equidade social, o planejamento de ensino expressa objetivos, conteúdos e métodos únicos e iguais a todos os alunos de uma mesma rede de ensino. ( ) O planejamento de ensino é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, associando a atividade escolar e a problemática do contexto social mais amplo. ( ) Sendo instrumento para a ação, os planos apresentam ordem sequencial, objetividade, coerência e flexibilidade. ( ) A escola pode desconsiderar, em função de sua autonomia, as exigências dos planos e programas oficiais e as condições prévias dos estudantes para a aprendizagem. Assinale a sequência CORRETA:

Libâneo defende que: “A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias.” Fonte: (Libâneo, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013, p. 216). A partir da perspectiva adotada pelo autor, a avaliação NÃO:

A respeito do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), do Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e do Projeto Pedagógico de Curso (PPC), considere: I. O PDI, elaborado para um período de dez anos, identifica a instituição de ensino superior em relação à sua filosofia de trabalho, à sua missão, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, à sua estrutura organizacional e às atividades acadêmicas desenvolvidas e/ou que pretende desenvolver. II. O PDI deve conter o perfil do corpo docente, informações sobre infraestrutura física e instalações acadêmicas, oferta de educação a distância, oferta de cursos e programas de mestrado e doutorado e demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeiras. III.O PPC deve conter os nomes, as cargas horárias e as ementas das disciplinas, organizadas a partir do regime letivo semestral de créditos, acompanhadas de seus programas de ensino, bibliografias básica e complementar e sistema de avaliação do ensino e da aprendizagem dos discentes. IV. São elementos do PPI: inserção regional, princípios filosóficos e técnico-metodológicos gerais, organização didático-pedagógica da instituição, políticas de ensino, políticas de pesquisa, políticas de extensão, políticas de gestão e responsabilidade social da IES. Estão CORRETAS:

Sobre as tecnologias da comunicação e da informação na educação, é INCORRETO afirmar:

Acerca da pesquisa na Educação Básica, na Educação Profissional e Tecnológica e na Educação Superior e suas implicações sociais educativas, considere fatores que contribuem para os impactos sociais educativos das pesquisas realizadas nos diferentes níveis de educação: I. vinculação da Educação Superior com a Educação Básica. II. distanciamento das instituições de Educação Básica e Educação Profissional e Tecnológica em relação aos problemas práticos. III. visão idealizada e teórica da Educação Profissional e Tecnológica sobre o ensino. IV. divulgação dos resultados das pesquisas realizadas pela Educação Superior. Sobre os fatores, estão CORRETOS:

No que tange às políticas públicas para a educação profissional e tecnológica, considere: I. Programa Novos Caminhos: reúne um conjunto de ações para o fortalecimento da política de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), apoiando as redes e instituições de ensino no planejamento da oferta de cursos, alinhadas às demandas do setor produtivo, e na incorporação das transformações produzidas pelos processos de inovação tecnológica. II. EduCA+, Educação Centrada na Aprendizagem: projeto estratégico institucional que tem como objetivo promover a incorporação, pelas instituições de Educação Básica, dos conhecimentos produzidos pela Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em todo o Brasil, relativos aos conceitos da Educação para o Mundo 4.0. III. Sistema Nacional de Reconhecimento e Certificação de Saberes e Competências Profissionais – Re-Saber: objetiva promover o aperfeiçoamento e a desburocratização do processo de reconhecimento de saberes e competências, para fins de exercício profissional ou para prosseguimento de estudos, para trabalhadores maiores de 18 anos. IV. Desenvolvimentos de Novos Negócios em TIC: objetiva ampliar a oferta de profissionais qualificados na área diante da alta demanda do setor produtivo por profissionais desenvolvedores de aplicativos iOS e Android, com enfoque na atuação empreendedora. São desenvolvidos pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec):