Questões de Concursos Públicos - FUNEC

Globalização, quebra de barreiras, estreitamento de relações são termos cada vez mais utilizados para resumir o atual momento de evolução e desenvolvimento que muitos países estão vivendo. No campo da Educação, pode-se dizer que também ocorre uma nova situação: a interdisciplinaridade. Ivani Fazenda (2008) considera a interdisciplinaridade como ''uma relação de reciprocidade, de mutualidade, que pressupõe uma atitude diferente a ser assumida frente ao problema de conhecimento, ou seja, é a substituição de uma concepção fragmentária para unitária do se humano''. Para ela, a interdisciplinaridade caracteriza-se por se propiciar a inclusão e a ocorrência de uma globalização do conhecimento, onde, há o fim dos limites entre as disciplinas. (FAZENDA, Ivani. O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008.)Algumas categorias apresentadas pela autora para desenhar o percurso da interdisciplinaridade são:

Frente ao processo de construção de gestão, um aspecto muito importante refere-se à necessidade de rediscussão dos marcos de formação e profissionalização dos profissionais da educação docentes e não docentes, fortalecendo-os para atuarem como profissionais e educadores, em todos os espaços no interior da escola e na comunidade local. Sobre o papel dos profissionais que atuam na educação frente à gestão escolar, é VERDADEIRO afirmar:

A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) oferece resultados sobre os níveis de alfabetização atingidos pelos estudantes ao final do 3º ano do ensino fundamental para as áreas de leitura, escrita e matemática. Os resultados de alfabetização apresentam-se acompanhados dos indicadores de nível socioeconômico e de adequação da formação docente. Assim, os resultados da ANA possibilitam o monitoramento da alfabetização escolar, bem como do direito das crianças à educação de qualidade em trajetória regular. Analise a tabela a seguir: Considerando-se os dados apresentados na tabela acima, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. ( ) No Sul quase 20% ficaram no nível inferior da escala de proficiência. ( ) No Norte e no Nordeste, mais da metade ficou nos dois níveis inferiores. ( ) Houve significativa desigualdade nos desempenhos da escrita entre regiões. ( ) A maior parte dos estudantes brasileiros se encontra no nível 3 da escala de proficiência. ( ) Pouco menos de 10% estão no nível mais elevado e pouco mais de 10% estão no nível inferior da escala. ( ) No Sudeste cerca de 80% estavam nos dois níveis superiores da escala e pouco mais de 5% no nível inferior. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Ideb é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), formulado para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino. Sobre o Ideb, pode-se afirmar: I- As metas estabelecidas pelo Ideb são as mesmas para escola e rede de ensino. II- Ele é um indicador regional que possibilita o monitoramento da qualidade da Educação. III- Ele é calculado a partir da taxa de rendimento escolar (aprovação) e das médias de desempenho nos exames aplicados. IV- O objetivo único do IDEB é alcançar 6 (seis) pontos até 2022, correspondente ao sistema educacional dos países desenvolvidos. V- As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil, para escolas e municípios, e do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), para os estados e o País, realizados a cada dois anos. Estão CORRETOS os itens de:

O valor da diversidade se impõe como condição para o alcance da universalidade e a indivisibilidade dos Direitos Humanos. [...]. O respeito à diversidade, efetivado no respeito às diferenças, impulsiona ações de cidadania voltadas ao reconhecimento de sujeitos de direitos. PORQUE A transformação dos sistemas educacionais tem se efetivado para garantir o acesso universal à escolaridade básica e a satisfação das necessidades de aprendizagem para todos os cidadãos. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.

Com base em uma análise histórica sobre o papel social destinado a educação em diferentes períodos da história do Brasil, é possível evidenciar algumas das principais tensões e contradições que marcaram a organização do sistema educacional brasileiro, bem como, as continuidades, descontinuidades, adaptações e rupturas que caracterizaram as políticas educacionais de diferentes períodos. ( SANTOS, Magda. A abordagem das políticas públicas educacionais para além da relação estado e sociedade. In: IX Anped Sul, 2012.) Observe o gráfico a seguir: Com base na análise histórica do texto inicial e nas informações do gráfico, é possível afirmar:

A concepção da Educação Especial nesta perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Essa compreensão orienta que a oferta do Atendimento Educacional Especializado será planejada para ser realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo efetivamente para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino. (BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional da Educação. Câmara Nacional de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013, p. 300.) Considerando-se a perspectiva da educação inclusiva, a concepção de educação especial será oferecida em caráter:

Conforme a Constituição Federal (1988), a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Considerando-se as lutas históricas, o artigo 208 assegura ao cidadão brasileiro:

Segundo o Plano Nacional de Educação (2014-2024), a democratização da educação não se limita ao acesso e à instituição educativa. O acesso é a porta inicial para a democratização, mas torna-se necessário também garantir que todos que ingressam na escola tenham condições de nela permanecer, com sucesso. A Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014, estabelece: I- Sistema de avaliação da Educação Básica, no máximo a cada 2 anos. II- Piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública. III- Direito de greve, competindo aos trabalhadores decidir sobre a oportunidade de exercê-lo e sobre os interesses que devam por meio dele defender. IV- Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação. V- Processos de elaboração e adequação dos planos de educação dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, realizados com ampla participação de representantes da comunidade educacional e da sociedade civil. Estão CORRETOS os itens de:

Com base na resolução do sistema de inequação com uma incógnita, indique a resposta correspondente:  -16 X >= 0 e X – 4 >= 12